《鸟情》的教学设计

2021-06-11 教学设计

  学习目标

  1.默读课文。有感情地朗读课文。

  2.了解课文内容,从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

  教学步骤

  一、激情导入

  常听人们说狗通人性,可你是否知道鸟通人性吗?今天读了《鸟情》一文,你就明白了。

  二、自读课文,感知课文内容。借助工具书读准字音。

  三、围绕阅读提示,深入探究课文内容。

  1.自学课文,边读边思考阅读提示中的问题。

  2.小组合作研讨。

  3.班内汇报交流。

  (文中体现我和小花感情深厚的词句,要允许学生畅所欲言,从不同角度谈出自己的看法和感受。如:“每天一放学,我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”

  小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时,要引导他们说出自己的理由,或者通过朗读加以体会。)

  4.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)

  5.交流感情朗读的感受,谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小作者对喜鹊的`喜爱之情。)

  四、结合实际,升华情感

  平时你最喜欢什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?

  五、读写结合,培养能力

  写一写自己最喜欢的一种小动物,要表达出你俩之间的深厚情谊。

  习题精选

  一、比一比,再组词。

  暑( ) 功( ) 榴( ) 鹊( )

  著( ) 攻( ) 溜( ) 雀( )

  二、把正确解释的序号填在括号里

  熟:①植物的果实等完全长成 ②食物热到可以食用的程度 ③熟悉 ④熟练 ⑤程度深

  1.我喜欢养鸟,最成功的一次是养熟了一只喜鹊。( )

  2.我们下这个结论是经过深思熟虑的,因此也不会轻易改变。( )

  3.欲话 说“熟能生巧”,你只要反复多练习,就肯定能达到要求。

  4.上次去森林公园烧烤,我吃了没烤熟的鸡翅膀,回来就一直闹肚子。( )

  5.柿子熟了,像一个个红灯笼挂在枝头上。( )

  分明 :①清楚 ②明明,显然

  6.他分明朝你来的方向去的,你怎么没有看见他?( )

  7.她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。( )

  三、按课文内容回答问题

  1.作者为“小花”做了哪些事情?请简要写下来。

  2.从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情?

  四、阅读答题

  野牛趣闻

  野牛主要生活在我国西南山区,主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。

  野牛怕热,夏季早晚出来活动,中午躲在森林里睡觉。野牛也怕冷,冬季就到山顶上去吃竹叶,晒太阳。野牛喜欢群体生活。头牛在前,按大、中、小排列,很守纪律。万一有伙伴失散,不管跑多远,都要冒着生命危险去寻找。野牛的警惕性是十分高的。稍有风吹草动,就一起站着不动,发现敌情马上散开。遇上天敌豺(chái)狗子,它们就马上靠拢岩石或大树,一起对付敌人。野牛多团结呀!

  1. 把第一二自然段分成三层,在文中用“/”标明。

  2.野牛有哪些生活习性,简要写下来。

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