《24时计时法》的教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

　　2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

　　教学过程：

　　一、认识24时记时法

　　1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

　　2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？

　　3、组织学生猜测。

　　4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？

　　5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

　　6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

　　7、板书课题，了解一日24小时的由来。

　　二、学习24时计时法的表示方法

　　1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

　　2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的`数有什么关系？

　　3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

　　4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

　　5、抢答练习：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分； 24时计时法 19时23时40分

　　6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？

　　7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

　　三、实践应用

　　1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。

　　2、下面的说法正确吗？（打手势）

　　（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班

　　（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

　　3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

　　4、生独立完成练习十三第1、2、3题。

　　四、全课总结

　　1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？

　　2、师总结。

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