小学语文教学设计:莫高窟

2021-06-11 教学设计

  教学设计)

  设计理念:小学生读一篇课文,要进入情境,感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情,就需要体验或发现学习,然而,学生年龄小,知识积累有限,人生阅历不深,很多时候需要教师讲解,需要接受学习,因此,利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况,激发学生学习的兴趣,帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式,激活学习横的积极性和创造性,使其成为知识的发现者和研究者。

  教学要求:

  (一)德育目标:

  让学生通过学习,理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

  (二)语文知识目标:

  1、字:学会本课12个生字,绿线中的5个生字只识不写,掌握多音字“佛”的读音。

  2、词:理解由生字组成的词语。

  3、句:能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

  4、段:能用课文中的句子概括自然段意思。

  5、篇:让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌,然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物,具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产,最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

  (三)能力培养目标:

  1.能正确流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。

  2.知道课文采用了“总——分——总”的写作手法,并练习在写作上加以运用。

  3.引导学生自主阅读,圈划点评,查寻资料,培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

  设计特色:利用多媒体,把莫高窟的情况、情景展示给学生看,帮助他们理解、学习课文。

  教学过程:

  一.谈话导入,学习新课。

  1.同学们,通过上一节课的学习,我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟,里面蕴藏着许多珍贵的文物,有精妙绝伦的彩塑,有宏伟瑰丽的壁画,还有面积不大的藏经洞。

  板书:精妙绝伦的彩塑

  宏伟瑰丽的壁画

  面积不大的`藏经洞

  你们想亲眼去看一看吗?(想)那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧!

  2、请同学们点击洞窟。(学生看录相,配有解说)

  (设计意图:丰富学生的知识,拓展学生的视野。)

  二、欣赏课文第2、3自然段

  1、交流:同学们,你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢?(彩塑、壁画、藏经洞)那么,这些景物给你留下了什么印象呢?(学生自由回答,如:精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……)

  2、同学们,看到这么好的景物,你想不想介绍给大家呢?(想)有一位叔叔参观了莫高窟以后,就把他所看到的用笔写了下来,那么,这位叔叔是怎么向我们介绍的呢?谁愿意代表这位叔叔向大家介绍?(指名三人分读第二、第三、第四自然段)

  3、同学们,听了介绍后,你觉得叔叔哪一段介绍得特别好?

  答案一:彩塑

  (1)你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好?

  (2)(学生一边自由发表意见,教师一边出示批注。如:莫高窟保存着两千多尊(真多啊)。这些彩塑个性鲜明(各个塑像各不相同),神态各异,(神态也多种多样)有慈眉善目的菩萨(多么慈祥和蔼,多么亲切),有威风凛凛的天王(真的很神气),还有强壮勇猛的力士(真是力大无穷,确实神勇)。有一尊卧佛长达16米(好大呀,师:16米,你们知道有多长吗?你看,多么大呀!),他侧身卧着,眼睛微(这字用得好,非常传神)闭,神态安详(出示画面)。看到这一尊尊惟妙惟肖(确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑)的彩塑,游人无不赞叹。

  (学生一边说教师一边出示相应的批注和画面,并适当表扬学生,如:你说得真好;你和老师想到一块去了;你真会评价等)

  师小结:这些彩塑真是个性鲜明,神态各异呀!其艺术造诣之精深、想象力之丰富,色彩之绚丽,气魄之宏伟,令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢?试试看。(学生读第二自然段)

  过渡:课文中除了这一段以外,你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢?

  请大家读读课文,划划词语,看看画面,谈谈感受,写写批注,待会儿我们一起来交流。

  答案二:壁画

  (1)你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好?

  (学生自由发表意见。如:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。(写得很具体)(词汇丰富,用词贴切)其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游,有的舒展双臂,翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动,形象优美)

  (学生一边讲一边出示相应的画面)

  (2)师小结:听了你们的介绍,老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生,十分逼真,多精美呀!你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗?(学生齐读)还有谁愿意来单独介绍的?(指名朗读)

  (3)这些精美的壁画大多都出自隋唐时期,到现在已有两千多年的历史了,大家想想,在两千多年前,我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画,多么了不起啊!我们古代劳动人民的技术真是高超啊,我们每个人来到这儿,都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

  (设计意图:在学生自学课文后,通过感情朗读来增强对课文的理解,培养学生良好的语感。)

  三、小结:

  1.同学们,刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,真是让我们大开眼界,它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。

  2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画,(出示相关录相)你们看看,能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢?让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试?(指名回答)

  3.同学们刚才说得真精彩,能试着把它写下来吗?这就作为我们今天的作业。

  四、作业

  1.描述一幅彩塑和壁画。

  2.有感情地朗读课文。

【小学语文教学设计:莫高窟】相关文章:

《莫高窟》语文优秀教学设计06-25

小学莫高窟教学设计03-12

小学语文《莫高窟》说课设计08-29

《莫高窟》教学设计06-18

《莫高窟》教学设计06-25

莫高窟的教学设计06-25

莫高窟-教学设计06-25

莫高窟教学设计04-23

《莫高窟》教学设计08-30