《识字2》教学设计

2021-06-12 教学设计

　　教学目标

　　1．学会8个生字，认识1个偏旁。

　　2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。

　　3．诵读课文，培养语感，积累词语。

　　教学重点

　　认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

　　课前准备

　　根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

　　教学过程

　　一，录像导人，初步感知

　　1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?

　　2．多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

　　3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

　　4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?

　　二、初读课文，识字识词

　　I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。

　　2．指名分行读课文，师生共同正音。

　　3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?

　　4．读后说说课文写了什么。

　　三、图文对照，理解词义

　　1．指导学习第一行。

　　(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

　　(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。

　　(3)学生有感情朗读。

　　2．指导学习第二行。

　　(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

　　(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。

　　(3)画面特写，认识榕树。

　　有感情朗读第二行。

　　3．指导学习第三、四行。

　　“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的.山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。

　　(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

　　(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。

　　(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

　　(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。

　　(6)连贯朗读第三、四行。

　　四、反复诵读，巩固识字

　　1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

　　2．指名朗读课文，读出情趣。

　　3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

　　4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。

　　5．配乐朗读课文。

　　五，指导写字，写好生字

　　1．出示生字卡片，学生认读。

　　2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

　　3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

　　4．重点指导“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

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