爷爷的芦笛教学设计

2018-06-20 教学设计

  一、教学目标:

  1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。

  2、感受爷爷坚强的生命形象。明白海边的孩子,不沾点海水就长不结实的含义。

  3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法,并体会环境对人物心理的衬托作用。

  二、教学重点、难点:

  通过朗读,使学生理解海边的孩子,不沾点海水就长不结实

  三、教学过程:

  导入:昨天,我们通过初读课文,大致了解了课文,谁能说说文章的主要讲了什么,你有读懂了什么?

  (一)、出示:

  1、爷爷,爷爷,我们去做芦笛去!

  2、强强说:放心吧,爷爷,我不怕。

  3、他大声呼喊着:爷爷!爷爷!可是听不到任何回答。

  4、爷爷,爷爷!强强情不自禁地大喊起来。

  (二)、这四句话谁会读?指读你有什么发现吗?(全是强强说的话,)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?

  (三)、第一句:心情,迫不及待,高兴为什么?在强强的心里,爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重点理解三折两卷、更有趣的是,浓浓的海水味。有感情朗读。读好这句话。

  爷爷的芦笛做好了,瞧,出示图:想像,你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢?

  好好再读这两段话,说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干,热爱海边的生活等等。)

  (四)、第二句:这句话应该怎么读?联系想像中的小闸屋,五月的大海,(大海平静图)芦笛声音的美妙想像强强说话的动作读好这句话。改成反问句说说看,加上简单的`理由说说看。

  (五)、第三句:这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子,分组朗读,(看图想像)读好这句话。

  (六)、第四句:应该怎么读?惊喜,你是怎么体会出来的?想像强强心理活动,为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论,发表见解,如果不准确让学生进行选择,你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?

  (七)、学完这篇课文,你有什么想说的吗?其用啊,爷爷的芦笛开头写一段话。

【爷爷的芦笛教学设计】相关文章:

1.《芦笛爷爷》教学设计

2.《爷爷的芦笛》教学设计

3.爷爷的芦笛-教学设计

4.爷爷的芦笛的教学设计

5.《爷爷的芦笛》的教学设计

6.《爷爷的芦笛》优秀教学设计

7.《爷爷的芦笛》教学设计范文

8.《爷爷的芦笛》语文教学设计

上一篇:《信客》教学设计示例 下一篇:爷爷和小树教学设计