作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 1
一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献;有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在感上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
其中会认12个生字、会写12个字是知识目标;有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜集资料的能力是能力目标;教育学生通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。
目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
二、学情分析
我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜奥特曼或喜羊羊等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有奥特曼、喜羊羊图案的。奥特曼、喜羊羊是他们心中的英雄!为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的雷锋也塑造成为孩子心中的英雄呢?让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢?学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。
三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定情景激趣法、指导朗读法、故事法、展示法等教学方法，以及朗读法、练习法、小组合作法、歌唱法等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
在教学中，我做了如下尝试：
导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。
朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。
设计练习时，我注意做到多方位，多角度，积累词语，区分形近字，积累句子，课后延伸的小诗，不但培养了学生乐于助人，乐于奉献爱心的品质，还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式。
学完课文后，我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》，既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。
学生学习本课时首先要搜集资料，这为一些家庭条件好，有展示欲望的学生创造了条件。课堂上，他们充分表达，兴趣高涨;朗读课文时又为一些普通话好的学生提供了展示的舞台，学生争着读一读，读出感情，渐渐的，悟出真谛。在积累词语和辨字组词的练习上，又为基础稍差的学生提供了表达的机会。整堂课使学生在课堂上人人有发言，人人有收获，人人有提高。
四、教学程序
教学课时计划用2课时。第一课时学习要认识的`生字，理解课文;第二课时学习要写会的生字，并背会课文，且进行一些课外的延伸。
第一课时
一、导入新课
导入新课时，我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热情地帮助着身边的人们。最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解锋叔二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
二、整体感知课文
首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如锋、曾、泞、荆、莹都是后鼻音;曾是多音字，在本课中读c泞读第四声，不要读成第二声;棘读第二声，不要读成第四声。
字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。
最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有那些不懂的问题。
三、深入理解课文，有感情的朗读课文。
首先学习第一、二小节。
学习第一、二小节朗读时，重点指导两个你在哪里。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，瞧以后的诗句可适当提高音调。
边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会蒙蒙、冒着的意思。
多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。
然后学习第三、四小节。
方法与第二小节差不多。要体会荆棘的意思。
接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言，培养学生的表达能力。
最后学习第五小节。
提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。
然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的雷锋叔叔指的是谁?
播放一段公益广告，展示现实生活中雷锋图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是活雷锋。
最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。
四、巩固练习
积累弯弯的小路、晶莹的露珠这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。
第二课时
一、复习生字
首先认读生字词，重点强调：滴、洒、泥、泞四个都有三点水旁的字，这几个字的右半部分的书写应该细心指导。迈、迷、迹三个都有走之的字，重点指导笔顺。雷、需二字的指导重点为雨字头。冒字，要特别提醒学生注意上边的曰要宽，下边的目要窄。强调写词语泥泞时不要分开。
然后让学生练习书写，交流展示。
二、背诵课文
方式：自由背、小组背、齐背。
三、巩固练习
形近字组词米、迷峰、锋低、滴酒、洒宁、泞要让学生区分，并合理运用。最后读一读课后的我知道，积累信息。
四、课堂小结，拓展学习
运用课件，鼓舞学生用实际行动学习雷锋，从身边小事做起。学唱歌曲，在歌声中愉快的结束本课。
五、板书设计
板书设计我力求简洁、明了。小溪、小路是课文中前四小节出现的，也是雷锋叔叔的故事曾经发生的地方，在身边是课文中没有的。结合课文终旨，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习，身边学习雷锋的人有许许多多，他们就是现实生活中的雷锋，我们也要学习雷锋，也要做需要帮助的人身边的雷锋。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 2
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
1、会认12个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
2课时
学生课前搜集有关雷锋的资料
第一课时
一、走近雷锋，了解雷锋
1、走近雷锋
（1） 出示雷锋图像，师随机问：小朋友，你们认识他吗？（出示：雷锋叔叔）
（2） 板书，指导书写：雷（上宽下窄）、锋（左窄右宽）、叔（左右均等）
2、了解雷锋
（1） 学生谈自己对雷锋的认识。
（2） 老师做适当补充。
3、导题：
雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（补充课题：你在哪里）
二、初读诗歌，认读生字
1、师范读诗歌
2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次
3、指名分小节读
第一小节：读通读顺
第二小节：曾、泞（后鼻音），泥泞（书写指导）
第三小节：读通读顺
第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹
第五小节：觅、需
三、再读诗歌，领会内容
1、生自由读诗歌，找找不理解的词语。
2、分小组先解决（如过不能），再由全班一起解决。
3、全班讨论解决。（注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语）
预设：泥泞、年迈、荆棘、寻觅
四、复习巩固
1、读词
2、在语言环境中识字（出示词语，选择词语后读句子）
锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
曾经 我曾经在这所学校上过学。
泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘 山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
五、发现规律，指导书写
1、需（雷---需）上下结构
2、洒、滴（左窄右宽）
3、师范写，生练写
4、交流评议
第二课时
一、读读记记（读出味来）
自由读指名读----男女生读---齐读
二、自读自悟，交流体会
1、师：通过上节课的学习，你对雷锋叔叔的`又有了哪些新的认识？
2、交流体会
3、生默读诗歌。师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4、重点交流2、4、5小节
第2小节：
（1） 边读边想边体会：
体会孩子和大娘遇到了困难；体会雷锋全心全意地帮助别人。
（2） 朗读制导
第3小节同上
第5小节：
（1）师：最后一句话是什么意思呢？
（2）朗读指导
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
三、有感情地朗读和背诵
（1） 反复朗读，说说感受
（2） 背诵课文
四、 内化拓展，情感升华
（1）师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（点学生读课后我知道，及时出示题词）
（2）师：雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。
（3）寻找身边的雷锋。
师：小朋友，我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢？
六、指导书写：
迈、迷、迹-----左窄右宽
冒----上面不是日
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷锋！这太让人惊讶了。这才感觉到什么是代沟，毕竟我们与他们的年代不一样了！唉！
让孩子去了解雷锋，可是却有那么多孩子没有完成任务。可是前一天晚上，我满怀激情地备课，做课件，一直忙到十二点钟，为的就是让这英雄的名字能深深地留在孩子们的脑海里。但孩子的表现却那么无动于衷，不知道是过于生气，还是情绪的落差太大，或是感慨自己，总之，我把自己给气哭了，第一次，当着学生的面肆无忌惮地流泪了！算是对逝去雷锋的悼念吧！）
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 3
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解 的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合我知道中的.两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。洒：不要写成酒。泥：字右下的匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：范写冒、迹、滴。冒字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个目，要瘦一些。迹字要注意亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。滴字的右边注意不要写成商。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 4
一、激趣导入
1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。
二、读文识字
1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
（2）学生自由读。（自学生字）
（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
（4）利用生字卡在组内交流识字方法。
（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1．指导观察要写的'字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
3．学生练写（放音乐）
四、初读课文
1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
2．小组四人轮读，评议、正音。
3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 5
【教学目标】
１、会认１２个生字、会写１２个字。
２、有感情地浪读课文，背诵课文。
３、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
【教材分析】
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
对课文的理解和朗读领悟。
【教学方法】
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
２、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
３、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习
１、课件出示教学要求：
⑴自读课文，画出生字词，能准确认读。
⑵用自己的`方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
⑶能顺利的朗读课文。
２、教师巡视指导。
３、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”：
⑴闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
⑵找朋友：
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。 优胜者被评为“识字小博士”。
⑶有难大家帮：
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
４、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读：
⑴提出要求：
声音宏亮。
认字准确，能读准带生字的句子。
⑵指名读。
⑶老师也来读读，大家帮老师提意见。
⑷组内练习，试读课文。
⑸以组评比，选出“朗读小博士”。
５、我们再来学写几个字：
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
⑴自愿当小老师：
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
⑵巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”。
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答
１、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔：
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查。
２、详读课文１、２小节：
⑴课件出示１、２节课文，男女对读并填空：
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
⑵他为什么这样做？
⑶那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
３、小组内自学课文３、４小节。
４、出示第５小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论
五、朗读背诵
六、小记者行动
１、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
２、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 6
第一课时
〖教学目标〗
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读、背诵课文。
３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
〖教学重点、难点〗
能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学准备〗
生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。
〖教学方法〗
情景教学。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴雷锋叔叔到过那里？
⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：长长的小溪抱着迷路的孩子
弯弯的小路背着年迈的大娘
４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
２、喜欢相同段落的.同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
〖板书设计〗
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 7
[教学目标]
1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
[重点难点]
1.教学重点：
(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2.教学难点：
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
4.认识生字：锋 叔
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)
4.再读课文，读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
三、指导写字
1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?
2.范写，重点指导：
(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)
(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3.学生练习，把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
五、板书设计
6
雷锋叔叔，你在哪里
锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
第二课时
一、复习导入
1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)
2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记
1.读读记记。
弯弯的小路 长长的'小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠
2.谁会填。
弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )
温暖的( ) 晶莹的( )
五、布置作业
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
6
雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 8
【活动目标】
１、会认１２个字，会写１２个字。
２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
【活动过程】
一、导入
１、图片导入：
出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
２、歌曲导入：
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、自学
自由读课文，要求把课文读正确、流利。
小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。
三、朗读
自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。小组讨论，理解这句话的含义。
四、交流、拓展
１、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
２、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
五、与本月教育主题的链接
师：同学们，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，那么我们应该学习他的`什么精神？
生：做好事帮助别人。
生：对人有礼貌。
师：希望我们从身边作起，从现在做起，养成文明的习惯，关心帮助别人，让我们每个人都是小雷锋。
【活动反思】
通过让孩子搜集雷锋的资料，加深了学生的印象，在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 9
一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）
你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？
请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋
二、自读课文，小组合作学习
1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：
①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）
6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的.竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）
8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文
1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）
2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）
生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）
师：你从诗中哪一节知道的？
生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？
生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？
生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）
师：你是从哪里知道的？
生5：我是从第4节知道的。
师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？
生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？
生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。
师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。
生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？
生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了
生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。
师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？
生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）
师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？
生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）
作业：回家后复习课文，熟读课文。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 10
教学重点
1．认字、写字、朗读课文。
2．感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
课时安排
2课时
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、启发谈话
1．课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。
2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。
二、初读课文，整体感知
1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。
2．小组长检查自学情况，教师巡视。
3．检查自学情况
（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？
（2）小组开火车读。
（3）去掉拼音，开火车领读。
（4）游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。
（5）投影出示词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）
（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。
（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）
（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）
（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）
三、指导写字
1．观察我会写的字，说发现。
2．教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。
3．学生练写。（同时播放轻音乐）
四、读诗、巩固识字
五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）
六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句
第二课时
一、复习巩固
1．读字，喜欢哪个字，就给它扩词。
2．读词，可以用你喜欢的词说一句话。
二、朗读感悟
1．课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？
2．学习一、二节诗歌
（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？
（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）
（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）
（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？
3．小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。
4．学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）
5．感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的`深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。
三、扩展积累
1．指导说出自己收集到的名句。
2．投影出示
①雷锋出差一千里，好事做了一火车。
②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。
3．拓展填空：
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）
四、指导写字
1．出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。
2．教师范写。
3．学生仿写。（播放音乐）
五、练习背诵
1．喜欢哪小节就练读，全班接读。
2．试着背一下你喜欢的那小节。
3．试背全文。
六、总结全文，谈体会
七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会
板书设计
6雷锋叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 11
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。
教学准备：
磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。
教学过程：
第一课时
(创设情境，故事导入;初读课文，认记生字;指导书写。)
一、创设情境，故事导入
1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。
2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋)，激起学生对雷锋的崇敬之情。
3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢?(板书课题)
指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文，认记生字
1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
2、指名分段朗读诗歌，指正读音。
3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;另外，“泞”读第四声，不要读成第二声;
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“棘”读第二声，不要读成第四声。
4、朗读练习，把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
1、出示生字认读。
2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)
3、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀。
4、书写练习。
四、作业
1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
第二课时
(复习积累新词;朗读指导，感悟诗情。)
一、复习导入
1、出示生字词开火车读。
2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的'脚窝，还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”
3、词语积累：
(1)课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空：弯弯的( )
长长的( )
晶莹的( )
蒙蒙的( )
温暖的( )
二、指导有感情地朗读诗歌
1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、说说你头脑里出现了什么画面?随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。
指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读)
三、感悟诗情
1、通过领读、对读等多种形式，读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感，读出诗歌的韵味。
2、朗读最后一句话。
3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么?(表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
4、名词积累：
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋(也可说自己)
第三课时
(指导书写生字词;背诵课文;完成“同步练习”作业)
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
1、出示生字词认读。
2、小组借助字卡互教互学。
3、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
二、背诵课文
1、自背。
2、指名背。
3、小组里评星：一人背，三人评。
《雷锋叔叔你在哪里》优质教学设计 12
【碰撞】
传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。
【灵感】
“识字、写字教学是低年级教学的.重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。
【课堂特色】
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。
【创新设计】
一、交流资料，了解雷锋
１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。
２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》
思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
二、操作电脑，初识生字
（出示教学软件，导入课文学习。）
１、初读课文，认读生字。
（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）
２、同桌交流：
学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。
３、教师检查学习情况：
⑴ 教师出示生字，学生读字。
⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。
三、巧用整合，引导识字
１、操作软件，自主学习：
⑴ 学生自由读文：
思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？
⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）
⑶ 鼓励其它学生进行补充：
① 想一想在哪里看到过他们？
② 关于这个生字你还想告诉同学什么？
③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！
２、看图猜谜，字理识字。
３、操作对比，导学新字：
学习“迷”字：
⑴ 电脑出示并引导学生读词语。
⑵ 动画展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习：
① 有什么好办法记住这个生字？
② 在什么地方可以用到这个生字？
４、图文整合，随文识字。
５、利用电脑，合作识字：
小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）
⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。
⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。
⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）
四、电脑展示，学写生字
１、电脑出示书写顺序。
２、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。
３、全班交流评议。
五、及时小结，引导学文
同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。
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