五年级晏子使楚教学设计

2021-06-13 教学设计

  篇一:

  教学目标:

  1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。

  教学重难点:

  1、教学重点:晏子人物形象的分析,学习晏子机智的辩才和爱国精神。

  2、教学难点:晏子巧辩方法的分析和运用。

  教具准备:

  课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。小黑板。

  教学过程:

  一、讲故事,导入新课。

  德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说:“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边,微笑着说:“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文,看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。

  生齐读课题,讨论“使”字的意思。“使”是“出使”,就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

  晏子是真名吗?为何称为晏子?古代中还有哪些人称为“子”(“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。))

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  师生交流有关晏子的资料。

  晏子:名婴,字平仲,春秋时政治家,从公元556年开始,他继承父亲的官职,历任齐灵公、庄公和景公的卿相,以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。身材矮小(一米四左右)、其貌不扬。

  二、检查预习,介绍背景。

  1、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。

  2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。

  3、在文章中找出这两个词语所在的句子,并画出。(两个词在文章的开头和结果,也就是故事的起因和结果。)

  4、学生提出疑问?

  (1)晏子为何出使楚国?

  (2)楚王为何侮辱晏子?怎么侮辱?

  (3)晏子怎么赢得尊重?靠什么赢得尊重?

  5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。

  齐国在春秋时期是最强大的诸侯国,到了齐景公时,由于他贪图享乐,齐国开始走向下坡路。而此时,南方的楚国却正在蒸蒸日上,成为春秋时期另一大军事强国。

  在齐景公即位的第二年,由于他在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国高层的不满,于是派出军队公开齐国,齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国,决意与楚修好,共抗晋国。在这种情况下,晏子作为使者访问了楚国。

  2

  此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齐国的使节,于是便有了“晏子使楚”这个故事。

  三、初读全文,了解大意

  1、自由朗读课文。

  2、说说文章大意。

  3、楚王几次想侮辱晏子。(三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”,相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗)

  四、品读故事、体会晏子的智慧

  (一)晏子和楚王间的第一回合较量

  1、读第一次较量,画出晏子被侮辱的地方。

  2、晏子理应受到何待遇?楚国应该怎么显示?结果受到何待遇?

  3、假如是你,你会怎么想?

  4、读读下面三个回答,哪个更合适?

  (1)、唉,谁让人家楚国强大呢?我还是走吧?(软弱)

  (2)、我千里迢迢,历尽千辛万苦来到楚国,理应获得款待,怎么能钻狗洞?真实岂有此理!(强硬)

  (3)、这是个狗洞,不是城门,只有访问‘狗国’才钻狗洞,我在这儿等一会,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?(不卑不亢)

  5、怎么形容晏子的语言?(板书:巧妙)

  6、用什么语气读?

  7、师用强硬语气读晏子反驳句子?生评论。

  8、生自由朗读。

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  9、指名读,师生点评。 小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

  (二)、晏子和楚王间的第二回合较量

  1、生自由朗读,找出比较巧妙的地方。

  2、生交流汇报。

  (1)、晏子回答“难道齐国没有人了吗? 用夸张说法,说明齐国人多。在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等

  (2)晏子回答“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”

  晏子先编出一个“规矩”,然后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。

  3、晏子语言特点。(板书:精妙)

  4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。(四人小组,分角色朗读,要把动作、神态、语气通过表演体现出来。)

  5、学生表演,师生相机点评。

  (三)、晏子和楚王间的第三回合较量

  1、学生自读、自悟。

  2、交流晏子的.语言妙处。

  “大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。”

  4

  学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

  [这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜,因为气候、土壤等条件好,淮北的橘树只能结又小又苦的枳,因为气候、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起盗贼来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。]

  3、体会妙处。将“也许”一次,替换为“一定”可不可以?

  4、晏子语言特点。(板书:绝妙)

  五、研究晏子神情,体会智慧

  1.从晏子的语言中,我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。

  2.学生交流:

  (1)晏子看了看,对接待的人说……

  ①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?

  (只是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。)

  (2)晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……

  ①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢?

  ②后来为什么要装作很为难的样子呢?

  篇二:

  设计思路:

  本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计:

  1、选准文章的切入点,培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考:找出楚王说的一句话,这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

  2、理解晏子语言中蕴涵的意思,进行逻辑思维训练。

  3、抓住晏子语言中的技巧,积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时,运用了夸张的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行,可谓是水到渠成。

  4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后,让学生评价“晏子是一个什么样的人”,把握文章的中心。

  5、体会故事的结局“从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领,使学生理解双重否定表达的是肯定意思,有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了,更不敢不尊重齐国了。

  教学目标:

  1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

  2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。

  3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。

  教学重、难点:

  朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。 教具准备:

  多媒体课件

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  教学过程:

  一、复习导入,直奔结果

  1、导:上节课大家读了课文,学了生字,初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)

  2、请同学们打开书,快速浏览一遍课文,用“——”划出晏子出使结果的那句话。

  交流:出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。

  3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:楚王仗着自己国势强盛——

  同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变?

  二、先品楚王,感受侮辱 1、请同学们继续读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。(板书:楚王侮辱 晏子)

  2、课件出示:

  a、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)板书:钻狗洞b、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”

  指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑

  (这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。)板书:没人才

  c、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)板书:没出息

  说这两句话时,楚王都笑了,那是一种怎样的笑啊?

  是啊!楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良)

  三、再品晏子,欣赏反驳

  过渡:面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢? 板书:反击

  (一)学习晏子第一次反击楚王

  1、咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句。

  出示: 晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?

  指名读,大家听听晏子的话到底什么意思?交流。

  完成练习(出示): 访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。 所以楚国是__________________。板书:是狗国

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  师:(齐读)你们再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。

  2、师:晏子的意思你们竟让我钻狗洞,你们楚国简直就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说?(晏子说话有礼有节,合身份)

  3、师:晏子给予有力的回击以后,结果如何?读:楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。板书:只好开城门

  师:楚王这回是别无选择,这城门打得也是无可奈何啊,要不然就承认自己国家是狗国,自己是狗王了。

  4、晏子还没进国门,就给楚王来了一个迎头痛击,在接下来两次斗智过程中,晏子又是怎样反击楚王的呢?请同学们用刚才的方法——通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解,小组自主交流,体会晏子说话的妙处。

  学生讨论

  (二)学习晏子的第二次反击

  1、面对楚王说齐国没人才,晏子是如何反击的?出示:

  这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?

  师:从这段话中,你体会出什么?(齐国人很多)运用了什么修辞手法?(夸张)明明是夸张的,晏子却是——(严肃地说),这就不得不让楚王相信齐国人多。

  在古文中这段话的意思是用三个成语表达的,那就是什么?(张袂成阴,挥汗如雨,摩肩接踵)

  2、 师:晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么?出示:

  晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

  上等人访问上等国,下等人访问下等国。

  我最不中用,访问楚国。

  所以楚国是__________________

  结果________________________

  指名回答,相机板书:最下等国

  师:晏子是拿贬低自己来贬低楚国,说完晏子还故意笑了笑,大家说说那是一种怎样的笑?指导感情朗读。

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  师:晏子真是好口才,以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。所以楚王只好——板书:只好陪着笑

  (三)学习晏子的第三次反击

  1、楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉强,多么,多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米,但楚王不肯善罢甘休,一计不成是又生又一计,第三次较量又开始了。楚王在宴席上怎样取笑晏子?晏子又是怎样取笑楚王的?出示:晏子面不改色,他站起来说:“同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。”

  1、淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。

  2、齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

  3、所以楚国是________________________

  结果_________________________

  相机板书:强盗国

  2、师:这一回晏子又胜了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,

  这次楚王不再是陪着笑,而是只好——“赔不是了”,板书:只好赔不是

  什么是赔不是?我们一起来读第5自然段

  3、好一个出色的外交家,好一个临危不惧的爱国志士,面对晏子,楚王是——(生读三处表示结果的话)。细心的同学会发现,有一个共同的词语(只好),谁能用一个词语来形容此时的楚王。

  这真是:哑巴吃黄连——(有苦说不出)

  偷鸡不成——(反蚀一把米)

  搬起石头——(砸自己的脚)

  自作自受

  师:所以说,晏子使楚最终的结果是——生齐读:“从此以后,楚王不敢不尊重齐国了!” 重点讲解“不敢不”,感悟双重否定句加强语气的作用。

  四、小结感悟,迁移运用

  晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?

  迁移运用,出示:

  有一次,克林顿到外地演讲,他正在演讲时,从下面传来一张字条,上面写了两个字:“白痴” 。如果你是克林顿,你会怎样回答?

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  五、总结:

  今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。

  作业布置:

  1、一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解决问题的情景吧?回忆一下,把最精妙的对话写一写,跟大家分享语言的魅力。

  2、找同学合作,将课文改写成课本剧,再演一演。

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