我们成功了教学设计

　　教学过程

　　一、巧用媒体，回忆激情

　　1.课始，投影课文第2幅插图要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

　　通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，

　　2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容顺序相一致。②解说词即课文内容)。

　　通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

　　二、精读理解，感悟揭题

　　课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

　　1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

　　2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

　　①师：申奥成功的喜讯刚刚传到北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读——

　　生：(朗读回答)

　　师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!

　　(其余四句均以此方式双边活动。略)

　　②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

　　通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的.沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

　　③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?

　　齐声欢呼：2008，北京!

　　④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题——板书，齐读课题。<5

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