《动物名片设计大赛》教学设计

2021-06-14 教学设计

  一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”因此,如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活,自觉去发现、捕捉、感受生活,就能使他们“有东西可写”;如果能让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,想说什么就写什么,想怎样说就怎样写,就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机,使学生“能够写出来”;如果能多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,重视文字修改,让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程,就能使他们“能够写得好”。如此历练,势必会点燃学生习作的激情,“易于动笔,乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环,使学生形成良好的语言反映机制,获取可持续性发展的语言运用能力。

  二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料,并进行整理。

  三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入,激情引趣

  1.同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起来猜几个谜语,好吗?(用幻灯出示谜面)

  (1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

  (2)头戴翡翠花帽,身穿锦绣缎袍,常把扇子展开,夸耀自己美貌。

  (3)脑袋像猫不是猫,身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫,看到田鼠就吃掉。

  (4)小货郎,不挑担。背着针,满地窜。运送果子针上穿,遇到危险缩一团。

  (5)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。

  (6)身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高。

  2.请同学们小声读一读,边读边想,看看谜底分别是什么。

  3.交流汇报。

  (谜底分别为:燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图:由猜谜切入,既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围,激发学生参与课堂的积极性,同时又为学生提供了具体的语言材料]

  4.同学们真聪明,很快就把谜底给猜出来了。看来,同学们对动物很感兴趣,一定很喜欢它们,是不是这样的?

  (二)创设情境,诱发动机

  1.最近,在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙,请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样,有意思吧?愿意帮这个忙吗?好的,老师首先代表他谢谢你们。

  2.那么,你最想为哪种动物设计名片呢?为什么?

  3.这节课,我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书:动物名片设计大赛),替你喜欢的动物设计一张名片,好不好?[意图:从学生的心理特点出发,创设特定的情境,可以激发学生的表达欲望,从而销蚀畏惧作文的'心理,使学生体会到作文是简单的、有意思的]

  (三)自主阅读,自主设计

  1.其实,给动物设计名片一点儿也不难,下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书,自由读一读,相信读了之后,一定会给你带来一些启发。

  2.引导讨论:薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

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