浙教版小学美术教学设计三年级下册之家乡的桥

2021-06-14 教学设计

  第1课 家乡的桥

  教学目标

  1.了解有关桥的相关文化,欣赏桥的美丽。

  2.了解桥的基本结构和形状, 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。

  3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面,表现视觉感受能力。

  学重点、难点。

  重点:启发观察记忆重点,激发记忆的积极性。

  难点:经过记忆思考后的创造性表现。

  第一课时

  课前准备

  (学生)事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。

  (教师)各种桥的图片资料,有关桥的文字作品、范画等。

  教学过程

  1.导入课题。

  教师:桥,像彩虹一样美丽;桥,可使天堑变通途;桥,把希望送给苦难的人们;桥,把友谊传遍世界。

  看到课题里的“桥”,首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢?我们的家乡有哪些有名的桥?

  学生:赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……

  2.桥的文化。

  (1)桥是艺术品。

  教师:下面我们一起来欣赏一些桥,这些桥有中国的、外国的';有古代的也有现代的。

  教师出示桥的图片,学生讨论以下问题:

  ①你比较喜欢哪种桥,能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。(从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析)

  ②能否用优美的语言来描述一下桥?(结合图片资料的展示描述)

  范例:桥是自然界一道靓丽的风景。

  “水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。”

  “

  大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥,仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

  ”

  教师总结:通过欣赏,我们知道桥有着美丽的姿态,它既给我们带来极大的实用价值,又是精美的艺术品,成为人们审美观赏的很好对象。

  2.桥是效益的纽带。

  教师提问:桥除了是人们审美观赏的对象外,它还有什么功劳吗?

  学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

  教师总结:桥是经济发展的纽带。要想富先修路,要把路修得四通八达就需要造桥。如:北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等,都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗?对南联盟造成的经济损失达2千亿美元,其中被炸毁的桥梁有50多座。

  3.桥是历史的见证。

  教师:桥除了是精美的艺术品,是效益的纽带,它还能使我们联想到什么吗?

  请大家看一首诗:“晓月照芦沟,大河曾流泪和血;狼烟腾燕蓟,长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗?芦沟桥。

  教师归纳:芦沟桥使我们想到了“七七事变”,日本侵略中国的历史。桥上的古狮,曾亲历了战地烽烟,看到它,历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。

  4.欣赏大师笔下的桥。

  出示图片资料,学生欣赏。

  教师提问:①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥?

  ②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点?

  ③你得到了什么启发?

  教师:大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史,用这种方式表达对美好生活的向往。

  5.拓展《心中的桥》

  教师:还有一种桥,它既不架在水上,也不架在陆地上,建造它们甚至用不上一砖一瓦,可它们却实实在在地发挥着

  “桥”的作用,你们猜猜是什么桥呢?

  学生猜测回答。

  欣赏“心中的桥”有关图片,学生讨论。

  教师提问:资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别?学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。

  教师:心中的桥有许多种:有友谊的桥,有关爱的桥,有希望的桥。

  教师:这节课,我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡,来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。

  学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。

  6.评述讨论。

  教师:下面我们来欣赏同学们设计的桥。

  在欣赏的同时,请思考下列问题:

  (1)同学设计的桥,有什么特点?

  (2)有哪些可取之处?说说你最欣赏的作品。

  (3)如果根据设计图稿建造大桥,你建议用怎样的材质更合适?

  7.小结。

  教师:今天这堂课,我们学习了有关桥的文化,欣赏了桥的美丽的姿态,艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课,请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。

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