教学设计教材分析

2021-06-14 教学设计

  本课内容安排在教材“造型表现”单元的第二个课题,在“优美的校园”这一课题之后。本单元总课题为“多彩的学习生活”,设计本单元的目的在于立足贴近学生生活的校园,培养学生对校园的感受,增强学生对学习生活、校园生活的热爱。

  单元的结构为由分到合,从知识技能层面看,教材先分别学习风景写生、单个人物写生,再将两课题的内容结合,具体以第三课题“在校园中健康成长”表现。

  由此可见,本课“校园伙伴”单个人物写生,是为后面“在校园中健康成长”这一课题作美术知识技能储备。

  教学对象分析及课时安排

  学生在本课之前,对人物速写知识所知甚少。故本课决定分解成两课时进行。

  第一课时重点让学生了解人体不同姿态的比例,感受优秀作品中线条的表现,然后临摹一幅优秀速写作品或者根据人物摄影图片作写生(尝试)。

  第二课时再让学生进行真人写生练习,重点解决人物动态及重心的把握。这样一来,学生在具备一些速写知识和能力之后再进行写生,效果会好一些。

  (注:以下设计为第一课时思路)

  课堂体验设计

  1、 画家速写作品欣赏,分小组讨论,完成课笺练习。

  2、 学生作业点评

  3、 测量人的头宽和肩宽比例

  4、 临摹或写生练习。

  课后体验设计

  让学生以同学作为模特,验证、测量、分析、比较人在站立、坐、跪等动态时的人体比例。

  教学目标设计

  1、 让学生了解不同姿态的人体比例。

  2、 通过名作欣赏、讨论、交流,感受线造型艺术的独特和不同线条表现方式所产生的不同感染力,鼓励学生发表自己独特的见解。同时培养学生的合作意识及其合作能力,增加生生交流,和谐同学关系。

  3、 临摹或者对照图片写生一幅速写人像,体验线造型的'艺术魅力。

  教学重、难点

  重点:引导学生感受优秀线造型作品的艺术感染力。

  难点:学生能够大胆表达自己的见解或感受

  教具准备

  教学挂图(写真图片):同学摄影图片两幅(正、侧各一);人体规律示意图;学习资料一份;课笺一份;部分学生作业;学生作业纸若干

  学具准备

  铅笔、炭画笔、木炭条、炭精条、任意选择一种,钢笔或圆珠笔一支。

  教学过程设计

  一、激情互动导入

  1、 教师作一“优美动作”引入学生对同学常见姿态的回忆(各自回忆,小组互述和表演)

  2、 学生叙述、表演。

  3、 切入正题(板书“校园伙伴”)教师语言设计:“同学们对自己身边的伙伴这么熟悉,有没有想过给伙伴们画张像呢?”或“相处这么长时间了,对身边的伙伴还不了解,可不行!不过没关系,咱们一起给伙伴们画张像,让伙伴们在我们每个人心里留下深刻的印象。

  二、欣赏、感受、分析

  1、 想画好一张同学像并不是件很容易的事,但只要咱们细心去体味,去学习优秀作品的表现手法,成功也不是太难。

  2、 下面我们就先来看看几幅画家的作品。(请各小组根据分发的的材料上图片及其提讨论、分析,得出各组同学对大师作品的感受,填写课笺。从画面构图、线条、动态等方面进行表达)

  3、 各组评述,教师点评。

  4、 讲解人体结构的基本规律:

  (1) 除了在绘画过程中需认真观察、大胆表现之外,一些人体的基本规律、比例也不容忽视,比如一个成年人的身高:站立时约7个头长;……(出示挂图,并要求学生对这一规律在课后进行验证)

  (2) 另外人体正立时肩胛带与骨盆带成水平状;人体活动时肩胛带与骨盆带倾斜成相反状。(挂图显示)

  (3) 下面请各位同学用手中的笔或者材料、作业纸,量一量你的同学,看看人的头宽与肩宽的比例大约是多少。(学生现场体验)

  5、学生作品评议

  好了,看过了大师作品,了解了一些人体结构的基本规律,相信一些同学已经胸有成竹了,不过不要急,我还想请大家帮帮忙,我来南通之前,受我工作学校同学的委托,要我将他们的一些作业带过来请咱们一中的同学帮忙提提意见。

  (分发学生作业。学生分小组讨论、评价,将评语写在作业纸上。)

  三、教师示范(示范前征求学生意见,示范时讲清要点:构图、动态、线条等)

  四、 学生练习(要求学生对照学习材料上的方法、步骤进行临摹或者写生,教师巡回辅导。)

  五、 展示评价(先小组自评,然后大组评议,选出优秀作品进行展示)

  六、结束语

  同学们在今天这一节课中的表现,让我感觉到一种非常和谐的气氛,这是你们同学间彼此互帮共进的结果。希望同学们继续保持这种良好的氛围,团结奋进,勇攀高峰!

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