8和9数学应用教学设计

2021-06-14 教学设计

  教学内容:小学数学一年级上册第58页《用数学》

  教学目标

  1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。

  2、初步学会从数学的角度提出问题,解决问题,增强学生运用数学的意识和能力,培养独立思考和与他合作交流的学习习惯。

  3、进一步理解大括号、问号的意义;能根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并能列式计算。

  4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。

  教学重点

  运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

  教学难点

  1、根据已知量和问号之关的关系,选择合适的计算方法并列式计算。

  2、培养学生从数学的角度提出问题,解决问题。

  教学准备

  第58页主题图,8和9加减法卡片。

  教学设计

  一、复习8和9加减法。(游戏:取卡片)

  二、创设情境,谈话导入。

  挂图出示森林画面。激情设疑:这是什么地方?有什么?(回答:有小鹿、小猴、鹅、小河等;)森林里真美啊,我们要热爱大自然、保护小动物……

  下面我们来看看这些小鹿在干什么?

  三、自主运用数学。

  1、观察小鹿图。(体验减法的含义)

  (1)引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么?

  甲:有9只小鹿在森林里玩。

  乙:有3只小鹿跑了。

  集体:有9只小鹿在森林里玩,有3只小鹿跑了。

  (2)你能提出什么数学问题呢?(小组讨论汇报)

  问题有:①还有几只小鹿?②还剩多少只小鹿?

  (3)让学生集体说出:森林里有9只小鹿在玩,后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿?

  (4)引导解决问题。(并强调学生说说大括号、问号的意义)

  小组讨论并汇报:森林里有9只小鹿在玩,去掉跑了3只小鹿,就得到还剩6只小鹿在玩。用减法表示9-3=6。

  教师听汇报:并板书9-3=6。

  (5)尝试解决:森林里有9只小鹿,在玩的有6只小鹿。跑走了多少只小鹿?(把问号的'位置换了,已知量也变了,该怎样解决问题?)

  小组讨论:共有9只小鹿,从9只小鹿中去掉6只在玩的,就得到跑了3只,所以用减法9-6=3。

  教师听汇报:并板书9-6=3。

  2观察蘑菇图。(体验加法的含义)

  (1)引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么?

  甲:森林的草地上左边有6个蘑菇。

  乙:右边有2个蘑菇。

  集体:森林的草地上左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇。

  (2)你能提出什么数学问题呢?小问号问什么呢?(小组讨论)

  问题:一共有多少个蘑菇?(小问号问我们一共有多少个蘑菇?)

  (3)让学生集体说出:森林的草地上左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇?

  (4)引导解决问题。(小组讨论交流算法汇报)

  “一共有多少个蘑菇”就是把“左边有(转载于:www.hnNscy.CoM:8和9用数学教案设计意图)6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算:算式可以用6+2=8,也可以用2+6=8。

  教师听汇报:并板书6+2=8,2+6=8。

  3、小结引导:像这样用加法、减法的例子还有很多,只要你认真观察,就会发现我们身边有很多生活实例。

  四、巩固练习,加深理解。(第58页“做一做”)

  1、森林里还有很多好玩的地方,下面我们去看看。

  2、观察白鹅图。

  让学生看到课本第58页“做一做”中的白鹅图要求学生小组讨论先说说图意,并能提出问题,解决问题。指导完成。

  五、作业练习完成课本第58页的第1题和3题(学生独立完成)。

  六、总结收获。

  通过这节课的学习,你知道了什么?这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。

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