《白杨》第二课时的教学设计

2021-06-13 教学设计

　　第二课时

　　一、复习引入，直奔情境

　　１、复习有关词语：

　　戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。

　　２、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

　　二、剖析实质，表达心声

　　爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？

　　学习第１０至１２自然段，理解爸爸的心声：

　　１、指名读读这一自然段，说一说：

　　表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。

　　生思考：

　　为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。

　　（抓住表白一词进行理解。）

　　爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

　　２、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

　　⑴ 生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

　　⑵ 教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

　　（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）

　　（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。）

　　３、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？

　　三、再现希望，体会写法

　　１、学习本文的最后一自然段：

　　你能理解突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？

　　预设：

　　⑴ 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

　　⑵ 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

　　⑶ 这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

　　２、带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

　　３、体会写法：

　　白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

　　（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法。）

　　四、感情朗读，收束全文

　　带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的`敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？

　　（以读启思，读中体验，读中表达情感。）

　　五、练习设计

　　１、读拼音写词语：

　　qǐng xī yǔ sǎn fu mo

　　（）（）（）

　　jiè shào fu mo xiǎn lòu

　　（）（）（）

　　２、根据原文内容填空：

　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就（），长出粗壮的枝干，不管（），不管（），它总是（），那么（），不软弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因为他（）的右面，在一棵（）身边，（）正迎着风沙（）。

　　３、小练笔：

　　写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上哪儿哪儿不管不管总是等词语。

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　　４、这篇文章中，有许多含义深刻的句子，请你把它工工整整的抄写下来好吗？

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　　【资料补充】

　　１、袁鹰１９２４年生，江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家。原名田复春，参加工作后改名田钟洛。１９４５年７月加入中国共产党。１９４７年毕业于之江大学。历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、编辑。著有中篇小说《年青的时候》，儿童文学作品《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《彩色的幻想》《保卫红领巾》等，散文集《红河南北》《第一个火花等》，诗集《红湖集》等。本文选自《风帆》，有改动。

　　２、新疆建设兵团新中国成立之后，以毛主席为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济落后状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，于１９５０年命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。１７．５万官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。

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