《谁的红果多》教学设计

　　教学过程:

　　一、情境引入(看一看)

　　师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。

　　看这幅图你想知道什么数学问题?(出示主题图)

　　生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?

　　师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?

　　请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。

　　二、探究新知:

　　1、学生分小组交流(想一想、比一比)

　　2、学生班内交流(说一说)

　　3、可能会有的方法

　　(1)往下数数比较。

　　(2)实物模型比较。

　　(3)借助中间数比较。

　　(4)借助计数器比较

　　(5)用数的组成比较

　　4、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?

　　5、师生共同总结:

　　根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。

　　让学生用不同熟悉的方式表示数。

　　6、第5题

　　本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。

　　四、课堂小结

　　1、用数数的'方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想?学到了什么?

　　五、板书设计

　　谁的红果多

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