五年级英语上册第三单元的教学设计

2021-06-13 教学设计

  Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

  单元教学目标:

  1、能力目标

  (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物,如:What d u have fr lunch

  tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

  (2) 能够简单描述一些食物的味道,如:The apples are sweet……

  (3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:What’s

  ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

  (4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

  谣。

  2、知识目标

  (1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子,并掌握四会

  单词。

  (2) 掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。

  (3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

  (4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则,认读相

  关的单词。

  (5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

  3、情感、策略、文化等有关目标

  (1) 培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自

  主学习,同时也要注重合作学习。

  (2) 了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食

  物,开拓学生的视野。

  单元教学课时安排:

  第一课时:Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

  第二课时:A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

  第三课时:A Read and write Grup wr C Let’s sing

  第四课时:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

  第五课时:B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

  第六课时:B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

  第一课时

  一、 教学目标与要求:

  1、 能够听、说、读、写本课时四会单词: tat, tfu, green beans,

  fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型:What

  wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

  2、 能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。

  3、 能够说唱歌谣,并理解其含义。

  二、 教学重、难点:

  重点:掌握有关食物的单词:tat, tfu, green beans, fish, ptat,

  eggplant。

  难点:本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。

  三、 课前准备:

  教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

  四、 教学过程:

  1、 热身

  跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。

  2、 预习

  (1) 吟唱歌谣。

  (2) Let’s start

  出示Let’s start 部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。师:I’

  u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

  begins with the letter as “bee”. What an I ?

  可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。

  (3) 回答谜底,为教授四会单词tat做准备。

  3、 新授:

  Let’s learn

  (1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后,自然引出四会单词

  tat,教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后,教师引入ptat的学习,随后呈现三个新单词:uttn,

  cabbage, pr,

  领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词:tfu, fish,

  eggplant, green beans 并拼读这些单词。

  (2) 做游戏操练新单词。

  (3) 听Let’s learn 部分录音,认读新单词:cabbage, tat, tfu,

  eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

  (4) 教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时

  小组成员可提供帮助。

  Let’s chant

  听懂、学唱本课时的'歌谣,复习巩固新单词。

  Grup wr

  以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。

  4、巩固延伸:

  做活动手册配套练习,熟记单词

  第二课时

  一、 教学目标与要求

  1、 能听懂、会说:What d u have fr lunch tda? I have

  eggplant……并能在情景中进行运用。

  2、 能听懂提示语,按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

  3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

  二、 教学重、难点:

  重点:掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

  难点:句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

  lunch tda? 的不同用法。

  针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿

  的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。

  三、 课前准备:

  挂图、单词卡、录音机、录音带

  四、 教学过程:

  1、 热身

  (1) 听歌曲,感知本课时的新语言。

  (2) 进行师生对话。

  2、预习

  Let’s tr

  播放Let’s tr 部分的录音,请学生做出正确判断。

  3、新授

  Let’s tal

  (1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

  型。

  (2) 用旧句型:“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

  “What d u have fr lunch tda?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。

  (3) 运用卡片练习新句式。

  (4) 放Let’s tal 部分的录音,让学生跟读句子。

  学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。

  Tal and atch

  学生进行两人小组练习,完成说说连连活动。

  Gd t nw

  出示本部分的图片,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

  巩固延伸:

  做活动手册的配套练习,听录音,读给家长、朋友听,熟悉单词

  第三课时

  教学目标与要求:

  1、 能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。

  2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

  3、 能够听懂、会唱歌曲。

  教学重、难点:

  重、难点为四会掌握句子,还需要解释句子的含义。

  课前准备:

  挂图、录音机、录音带

  教学过程:

  1、 热身

  (1) Let’s sing

  教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。

  (2) 日常口语练习。

  2、 预习

  复习有关星期的单词。

  3、 新授

  Read and write

  (1) 针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。教师接着问学生:

  What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说:Let’s see

  tgether,引导学生回答问题。

  (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。然后由

  两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:That sunds gd.

  (3) 听Read and write 部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成

  句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

  (4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。

  Grup w

  请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。

  巩固延伸

  依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词

  第四课时

  教学目标与要求:

  1、 能够听、说、读、写本课时四会单词:tast, salt, sweet, sur,

  fresh,,并认读单词health。

  2、 能够说唱歌谣,并理解其含义。

  3、 能够了解故事大意。

  教学重、难点:

  重点:听、说、读、写四会掌握的单词。

  难点:单词health 的发音。

  课前准备:

  单词卡、录音带、录音机

  教学过程:

  1、 热身

  (1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音,学生跟唱歌曲。

  (2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

  2、 预习

  听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

  3、 新授

  Let’s learn

  (1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单

  词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义,领读单词,注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tast一词并带读。

  出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salt, sweet, sur,

  让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,应反复使用句子:“It’s

  favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

  (2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小

  组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。

  (3) 听Let’s learn 部分录音,让学生认读单词:tast, salt, sweet, sur,

  fresh, health.

  (4) 教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮

  助。

  Let’s chant

  让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

  巩固延伸:

  收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记单词

  第五课时

  教学目标与要求:

  1、 能够听懂、会说:What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

  在情景中熟练运用。

  2、 能够听懂Let’s tr 的录音,为几张配图正确排序。

  3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

  教学重、难点:

  重点:掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What’s ur favurite fd?

  I lie ……

  难点:单词favurite的发音。

  课前准备:

  单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

  教学过程:

  1、 热身

  (1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”,学生跟唱歌曲。

  (2) 日常口语练习。

  2、 预习

  (1) 放录音,跟唱歌谣。

  (2) Let’s tr

  教师放Let’s tr部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容

  如下:

  ① Girl: D u lie bananas?

  B :es, the’re sweet.

  ② Girl: D u lie tates?

  B: es, the’re fresh.

  ③ Girl: What’s u favurite fd?

  B: Beef, it’s health.

  ④ B: D u lie ice-crea?

  Girl: es, it’s tast.

  3、新授

  Let’s tal

  (1) 教师出示三张食品的图片,对学生说:I lie chicen,

  beef and fish.教师指着chicen说:I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:I

  lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:I lie fish

  best.在旁边画上三张笑脸。最后表述:S, favurite fd is

  fish.出示favurite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解这个词的含义。

  教读句子: What’s ur favurite fd?

  (2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也

  可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

  (3) 听录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

  词做替换回答问句。

  Pair wr

  让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,

  并要求对方陈述原因。先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:I lie …… Mie lies…… We

  lie……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。

  Tas tie

  请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,向全班展示。

  巩固延伸:做配套练习,读对话给家长听,熟记单词

  第六课时

  教学目标与要求:

  1、 能够听、说、读、写本课时四会句子:What’s ur favurite fruit?

  I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

  sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

  2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

  3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则,读出相关的单词。

  4、 能够完成Let’s chec部分。

  教学重、难点:

  重点:本课时的四会句子的掌握。

  难点:单词favurite的拼写。

  课前准备:挂图、录音带、录音机

  教学过程:

  1、热身

  (1) 放录音,跟唱歌曲。

  (2) 日常口语对话,进行师生对话或生生对话。

  2、预习

  请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。

  3、新授

  Read and write

  (1) 教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:What’s ur

  favurite fruit? 教师回答:I lie apples. The are

  sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:I dn’t lie grapes. The are Sur.

  请学生模仿会话,教师可适当给予提示。

  (2) 看图,指着Z说:L! What’s Z’s favurite fd? Can he

  have it? Wh? Let’s listen t the tape.

  (3) 教师指导学生完成句子填空。

  (4) 教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favurete 的拼写。

  Grup wr

  教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中最受欢迎的食物。

  Prnunciatin

  先给出windw, ellw, snw 三个单词,让学生找出w的发音,再自己尝

  拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

  fr的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

  Let’s chec

  完成Let’s chec部分,帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:

  ① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

  cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

  ② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

  green beans and fish. The’re health.

  ③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

  tast. It’s favurite.

  ④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

  hungr. M: Sure.

  巩固延伸:做配套练习,练习发音,书写单词和句子

【五年级英语上册第三单元的教学设计】相关文章:

五年级上册语文第三单元的教学设计06-14

语文五年级上册第三单元教学设计06-14

第三单元教学设计 教案教学设计12-06

教学设计,第三单元,乘法01-07

初中上册英语第三单元试题03-06

《牛津小学英语5A》第三单元教学设计06-12

小学五年级英语上册第三单元课件03-22

五年级英语上册第三单元单词总结11-22

八年级上册第三单元教学设计 教案教学设计12-06