荷叶圆圆第一课时教学设计方案

2021-06-12 教学设计

  【学习目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、重点学习第1~3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感,提高对语言的感悟能力和审美能力。

  3、充分利用教材,拓展教材的内涵。有机地结合练习说话,积累“圆圆的”这类结构的词,想象角色间的对话,培养想象力和创造力。

  【教学过程】

  一、揭题,学习第一段

  1、课件出示:

  荷叶圆圆

  学习“荷”字,学生说说认字方法。

  组词:荷花。

  2、课件出示:

  荷叶

  荷叶除了圆圆的,还是怎么样的?

  3、课件出示:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  指名学生朗读这句话。

  齐读。

  4、拓展练习:

  荷叶圆圆的,绿绿的, 的., 的。

  (大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的)

  5、荷叶美吗?还有什么也美?

  (荷花)

  出示荷花图。

  引:荷叶美,荷花也美,写荷叶的课文更美,想读课文吗?

  二、初读全文,学习生字

  1、学生自由朗读课文:

  学习生字。

  2、生字检查与巩固:

  课件出示。

  学生自由读。

  指导读:

  开火车(有拼音时一半,去掉拼音另一半同学)。

  你读这些生字时,发现了什么?

  学生自由分析字:

  哪些字难读、难写、难记。

  要点:

  珠──组词:

  珠子、珍珠、弹珠、眼珠。

  摇──做动作:

  摇手、头、身。

  晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明──课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。

  3、小朋友,你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?

  课件2出示:

  水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

  请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

  一齐逐个向动物打招呼,同时点击动物。动画演示。

  4、选读课文:

  这些新朋友,你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。

  学生自由选择角色朗读课文。

  指名选一段喜欢朗读展示。

  按课文顺序,选择同一角色的起立齐读。

  三、学习第二段

  荷叶太美了,所以小伙伴们纷纷跑来,最先跑来的是谁呀?

  1、课件出示:

  小水珠与荷叶

  小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

  问:摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?

  指导朗读。

  动作表演。

  2、你们想一想:

  水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?

  出示:

  小水珠说:“我可以在荷叶上 。”

  (睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)

  3、荷叶会对小水珠怎样说?

  荷叶说:“______________________。”

  分角色对话,随机动作表演。

  四、学习第三段

  1、学生读课文,问:

  有什么问题吗?

  理解“停机坪”。

  2、朗读练习:

  “荷叶是我的停机坪。”

  3、拓展:

  这句话好像少了一句,谁知道?

  导:如果小蜻蜓是一条小船,那么停机坪对它有作用吗?

  出示:

  小蜻蜓说:“我是 ,荷叶是我的停机坪。”

  怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?

  看课件演示。

  荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?

  出示:小蜻蜓说:“荷叶是我 的停机坪。”

  (安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)

  4、连起来齐读1~3自然段:

  分角色朗读。

  延引:

  荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。

  五、抄写生字

  1、指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

  2、学生练习抄写生字:

  写在书上。

  挑三个写。

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