初识word教学设计

2021-06-12 教学设计

  教学内容:初识Word

  教学目标

  (1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

  (2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

  (3)使学生初步了解文件的保存方法。

  教学重点:使学生学会进入与退出Word 的方法。

  教学难点:认识Word 窗口功能区及其重要功能。

  教学准备: Word 作品

  教学过程:

  一、引入

  出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮?它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学?今天我们就一起来认识Word 。

  二、新授

  1.启动Word演示操作步骤:单击任务栏上的“开始”按钮,指向“程序(P)”,单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。

  师:通过开始菜单可以启动Word 窗口,双击桌面上Word 的快捷方式的图标,同样也可以启动Word 。

  练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

  议一议 哪种启动方法好?

  2.认识Word 窗口

  师:Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢?

  练一练

  1.说出窗口中的各部分名称。

  2.说出窗口中各部分的功能。

  有些同学发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮:

  这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏,单击工具栏上的按钮,就可以完成指定的操作。 Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

  师:工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)

  打开 打印 剪切 粘贴 撤消

  新建 保存 打印预览 复制 恢复

  有了这些知识,我们可以写一篇英文日记。

  出示:

  练一练

  请你按照输入内容,输入在Word窗口中。

  3.退出Word

  师:我们已经完成了日记的输入内容,那么如何退出Word?

  [演示]

  (1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

  (2)如果是新输入文件,计算机会弹出如下对话框,询问是否保存文件。

  (3)如果文件需要保存,单击“是(Y)”按钮,出现“另存为”对话框。

  (4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名,在这里以“小明的`日记”为文件名,单击“保存(S)”按钮。

  三、巩固练习

  练一练

  请退出“文件”并以“我的日记”为文件名,保存所输入内容。

  提问:当出现:“是否保存对文档1的修改?”对话框时,单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮,有什么不同?

  练一练

  打开Word 窗口,单击窗口右端的“关闭”按钮 ,, ,退出Word 。

  小结:我们单击“是(Y)”按钮,出现另存为对话框,输入文件名,可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮,所做的修改就未保存,以后打开该文件后,就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。

  四、课堂作业

  议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口?

  课后小结:学生能够了解简单的知识,能够启动和退出,知道Word窗口各部分的名称及功能。

  教学反思

  信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。通过这节课的教学,让我有所收获,谈谈我对这堂课教学的一些反思:

  首先,让学生喜欢信息技术这门学科,喜欢课堂上所需要掌握的内容。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显。通过多媒体,一开始我就向学生展示了一幅学校电子小报彩色作品,学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了,激发了学生主动探究知识的动机。

  其次,任务驱动是信息技术教学中教学好方法。用作品的展示,激起了学生的求知欲和操作欲望,他们非常想上机“一试手”,此时,我向学生提出具体的学习任务:用多种方法启动Word2003。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2003,此时我提醒学生“还有什么方法?”才一会功夫,就有不少同学掌握了多种方法。特别是在认识窗口,这一乏味的内容中,我给学生展示了一个课件,上面标有各个部分的名称,让学生快速的记忆,效果不错。

  同时,这堂课存在不足的地方:

  1、引导不够深入,学生在交流出启动、退出Word2003方法有多种后,我在教学时只关注学生学会启动、退出Word2003各种各样的操作方法,却忽视了让同学们相互之间说一说,比较一下哪种方法更加方便、快捷。

  2、没有充分照顾到学生的个体差异性,这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一,他们的这种差异是由主客观原因造成的,光靠教师一人的力量,难以面面俱到。在课堂中,对于很快完成任务的孩子,教师应该及时给他们安排一些新任务,如请他们作为小老师,去帮助学有困难的同学。这样,慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

  总之,要教好信息技术这门课程,我们只有在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,使用易于学生接受的便捷操作和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们计算机操作的基本能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。

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