【教学目标】
１、认识１２个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；
２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用
【教学重点、难点】
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学设想】
语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的'理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
【教学过程】
一、激趣导入
让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见
二、揭示课题
（小黑板出示）
指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨
三、初读课文
借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
四、识字读文
１、认读理解数不清云彩飘落。
⑴ 逐一出示生字数清，看拼音读准字音。
⑵ 出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
⑶ 说一说，生活中还有什么东西数不清。
⑷ 认读云彩飘落。
⑸ 在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
２、认读理解问回答：
⑴ 出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
⑵ 交流，指导朗读问句你要到哪里去?
⑶ 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。
⑷ 辨析：你呢?这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解回答。
⑸ 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
３、认读方：
要求学生，仔细读课文中带有方的句子，让学生明确在地方这个词中，方 字读轻声。
４、师生合作，朗读对话。
５、师生合作朗读课文前４段。
五、读文感悟
小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！（欣赏图片）
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