送别诗语文教学设计

2021-06-12 教学设计

　　一、教学目标

　　知识与能力：通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的意象与情感，提高学生对送别诗的鉴赏能力。过程与方法：总结送别诗的相关知识，小组合作探究，归纳送别诗答题技巧，对其他送别诗进行鉴赏。情感态度价值观：体味送别诗表达的多样性的情感，感受送别诗深厚的文化底蕴。

　　二、教学重难点

　　重点：了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

　　难点：在解题训练中提高学生的诗歌鉴赏能力。

　　三、课时安排一课时

　　四、教学手段多媒体

　　五、教学过程

　　（一）情境导入

　　学生齐唱或齐读《送别》歌

　　古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。唐人好诗，多是征戌、迁谪、行旅，别离之作，往往能感动激发人意。可以说，离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

　　（二）、回顾知识总结归纳

　　1、送别诗常用哪些意象？

　　2、送别诗抒发的感情大致有哪几种？

　　（明确）空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥（亭）阳关、南浦、劳劳亭、渡口、古道

　　时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋天；动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉

　　景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云

　　（明确）送别诗常见的情感----------

　　①表达了分别时依依不舍的深情和别后的思念及孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。

　　②表达深情厚谊，多赞美、留恋。

　　③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。

　　④借送别吐胸中积愤或表明心志的，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。

　　⑤表达出诗人对友人前行或对自己未来的担忧之情。

　　（三）、深入剖析探寻方法

　　小组合作，交流探讨：

　　1、诗人选取的这些意象与送别诗的情感有什么联系？

　　2、由上可知：鉴赏送别诗最好的方法是什么呢？

　　“意象”与送别诗“情感”的关系（以“柳“与”流水“为例）一切景语皆情语。

　　抓意象-------抓关键词------析情感

　　（四）、真题引航明确考点

　　例一

　　送人归京师① 陈与义② （2010年江西卷）

　　门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

　　故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

　　【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

　　1、指出诗中“子规”意象的含义。（思念故土，有家难归的悲伤。）

　　2、诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？（不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。）

　　例二

　　送魏二王昌龄（2010江苏卷）

　　醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

　　忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

　　1、找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）橘柚香自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节。

　　2、一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）

　　惜别知音，借酒浇愁，凄凄风雨烘托悲凉的心情

　　3、三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）

　　由眼前景转为设想对方抵达后的.孤寂与愁苦，通过想象拓展诗的意境，使主客双方惜别深情表达得更加深远。

　　归纳------送别类诗歌高考考查角度：形象（景物意象）、表达技巧、思想内容和情感。

　　（五）、学以致用实战演练

　　1、阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。

　　《淮上与友人别》郑谷

　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

　　数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦

　　问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。4分答：要表达的情感是离愁。（1分）首先，借景抒情。（1分）作者选取了大量象征离愁的景物“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭”来抒写离愁别绪。（1分）末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。（1分）

　　2、阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。

　　湖口送友人李频

　　中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。

　　风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，故园归去又新年。

　　问题1：前三句选取了哪些意象，营造了什么样的意境氛围？这三句在诗中有何作用？（5分）

　　答：前三句选取了暮霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁等意象（景1分），境界阔大，气象雄浑；又迷漫着

　　一种凄冷压抑的氛围（境2分）。前三句寓情于景，为下文“离人”句作铺垫，衬托了离别时的孤寂惆怅之情（情2分）。

　　问题2: “风波尽日依山转，星汉通霄向水悬”两句运用了哪种表现手法?蕴含了什么样的思想感情? （3分）答：用了想象这一表现手法。（1分）风波之中，星汉之下，始终有着孤舟离人（基于何种原因（或情境）产生的1分），流露着对友人一路艰辛的关切，是对孤舟夜渡的遥念。（情感，1分）。

　　注意答题规范，增强得分意识。

　　归纳送别诗鉴赏要点：第一眼：注意题目是否有送别字眼第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象或表达作者情感的关键词第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）或与所表达情感的联系点

　　（六）课堂小结

　　总结送别诗特点