《游褒山记》教学设计

2021-06-12 教学设计

  一、导人。

  1.在初中,我们已学过了《醉翁亭记》、《岳阳楼记》,记是一种文体,指游记。游记的共同点是什么呢?

  明确:抓住景物特点,表现山水之美。

  2。我们要学习的这篇游记,却不以表现山水之美为主,而是在记游的基础上进行大量的议论,议论是文章的中心,而汜叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅I山记》。那么作者借助游褒禅山,阐发了怎样的道理呢?下面就让我们--起来学习这篇文章。

  指导学生回忆初中学过的相关课文,找出记这种文体的特点。

  二、介绍作者、背景。

  1.王安石是北宋日寸期的政治家、文学家。在政治上,他推行新政,尽受到了保守派的强烈反对,但他毫不动摇,被列宁誉为中国十一世纪的改革家;王安石在文学上也是个改革家,他反对浮靡的文风,主张文章务为有补于世,他的文章多为揭露时弊,反映社会矛盾之作。.

  2,1054年4月,王安石辞职回家探亲,游览了褒禅山,是年7月以追记的形式补写此文。本文记述的.是一次未能尽兴的游览,作者深感后悔和遗憾。就是在这深深的后悔和遗憾中,作者阐发厂深刻的道理。

  三、交代本课的教学目的及课时安排。

  指导学生读课文注释(1)及优化设计相关内容,了解作者等知识.

  四、由学生朗读课文。

  五、默读课文,据注释疏通文意。

  六、由学生复述课文,串讲。

  教师根据实际情况,做些必要的点拨,特别要点出一些重点字词的用法。

  1.重点实词:

  址:山脚。卒:死。咎:责怪。相:辅佐。阳:山之南,水之北。

  2.词类活用:

  (1)火尚足以明也:形容词作动词照明。

  (2)问其深,则其好游者不能穷也:深,形容词作名词,词,走到尽头。

  (4)常在于险远:形容词作名词,险远地方。

  (5)谬其传而莫能名者

  谬:弄错.使……错。

  传:流传的文字.动词作名词。

  名:识其本名,名词作动韦

  (6)始舍于其址:名词作动词,

  (7)名曰:名词作动词,命名。

  3.由学生朗读课文。

  4.默读课文,据注释疏通文意。

  5.由学生复述课文,串讲

  6.难点句子:

  (1)今言华如华实之华者,盖音谬也。

  (2)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

  (3)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

  [以上内容可提前制成胶片,投影。在讲解词义时可适当联系已学过的句子,如卒可联系率疲敝之卒(《过秦论》)等。]

  学生看投影片、领会这些句式特点。

  七、由学生质疑,提出存在的其他问题。

  八、齐读课文,巩固词义。

  九、作业

  1.积累其、道、名、然

  2.熟读课文,体会叙议结合手荐

  1.学生质疑,提出存在的其他问题。

  2.齐读课文,巩固词义。

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