多媒体课件在小学课堂教学中的应用

2021-06-09 教学课件

  摘 要 多媒体课件运用到小学课堂教学时,以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势,使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩,充分提高课堂教学效率。但也有其难以跨越的障碍,这要求合理运用,让多媒体课件真正成为教师课堂教学的得力工具。

  关键词 多媒体课件;PowerPoint;Authorware;电子白板

  1 前言

  随着教育部“全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件”工程的实施,绝大多数学校安装了“班班通”设备,改变了“一块黑板、一支粉笔”的旧式教学方式,开始了现代化教学的新时代。

  现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能于一体的优势,使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩,充分提高了课堂教学效率。在目前状况下,大多数教师主要是通过多媒体课件来实现现代教育技术的运用,即根据课程的教学目标和学生学习的特点,精心设计有关教学课件,有机组合部分传统教学手段,完成教学过程。

  笔者在教学过程中曾制作大量多媒体课件,并应用于实际教学中,同时观察、分析同事在课堂教学中运用多媒体课件的实例,进行思考,谈谈自己的体会。

  2 常用的多媒体课件制作工具

  常用的多媒体课件制作工具主要有PowerPoint、Flash、

  Authorware、电子白板软件等,各有自己的优势和特点:PowerPoint采取页面式结构,简单明了,易于理解掌握,交互性不强,制作出来的课件灵活性欠佳,但因其极易上手,成为绝大多数教师首选的课件制作软件;Flash能制作出精美的动画效果;Authorware优在交互方式丰富,也是制作多媒体课件的有力工具,但因制作难度较大,通常是具有良好计算机基础的教师使用;大多电子白板软件也可以制作课件,操作简单,制作方便快捷,并且内置丰富的教学资源库可供调用,但制作和使用环境受局限,不易交流,导致使用者极少。

  3 多媒体课件应用于小学课堂教学中的优势

  快速展示,提高课堂效率 运用多媒体教学,可以在课堂上节约大量的板书、挂图悬挂、教具准备等无效时间,能迅速向学生呈现大量的文字、图形等信息,课堂容量极大增加,提高了课堂教学效率。这一特点在广大教师运用多媒体设备教学时,都有着深切的感受。

  创设情境,激发学生的学习兴趣 课堂教学中用多媒体课件展现出一个具体的情境,学生积极参与到教学活动中,激发出好奇心和求知欲,让学生迅速进入课堂学习中来,教师也轻松把握课堂的导向。

  如在教学“圆的周长”一课时,教师设计一个小狗赛跑的情境,用动画的方式进行展示:有一个正方形和其内切圆两条不同形状的环形跑道,两只小狗分别沿着两条跑道赛跑,同时从起点出发,一圈后回到起点,所用时间不同。这个情境仿佛是在讲述一个童话故事,吸引了学生的注意力,又在故事中向他们提出问题:小狗所跑的跑道的形状和路程是怎样的?这个动画制作并不费力,展示所花时间也不多,但达到激发学生的好奇心和求知欲,迅速进入课堂学习的良好效果。

  影音展示,让学生乐享视听 根据课堂的教学内容,在课件中插入有利于实现教学目标的音乐和视频,能活跃课堂的氛围,有利于课堂教学组织,更好完成课堂教学任务。

  在教学《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等描写美丽风景的文章时,可以充分运用多媒体课件进行展示,让学生先一边听范读一边欣赏画面,轻松地领悟字里行间中展现的美景,刺激其对语言文字的感知能力,获得对所描写景物的感性认识。

  在语文课堂上进行朗读训练时,可以运用配乐烘托课堂气氛,促使学生声情并茂地朗读;也可以播放优秀的朗读范例,朗读的声音清晰标准,语调抑扬顿挫,富有感染力,学生先听后练,可显著提升自己的朗读能力。

  通过多媒体课件的影音展示,课堂教学过程生动活跃,学生在掌握教学内容的同时获得美的熏陶。

  化繁为简,有效解决教学重难点 教师在多媒体课件中设计好生动有趣的教学画面,运用到教学中可以激发学生积极主动参与到问题中,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,突破课堂教学所设计的教学难点,实现教学目标。如在教学“六的乘法口诀”时,利用课件依次展现豆荚,逐步数出其中小豆子的颗数,随着每一组数据的产生,让学生自主探索,发现其中数量的变化规律,再经过教师的引导,就能轻松归纳出六的乘法口诀,完成本课学习的重点内容。

  游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一,教师设计出相应的多媒体课件实施教学,学生不仅在游戏中动手操作,也开动脑筋解决问题,不知不觉中掌握了本章节的重点和难点。如在教学“植树问题”时,教师要求学生伸出手来,跟随音乐节奏一起做手指操,让学生明白5根手指4个间隙的'数量关系;并利用课件的动画变幻,将手指根部所在曲线拉直,手指变幻成为小树,自然地将手指与间隙的数量关系转变为小树与间隔的数量关系,解决了本课的第一个难点问题,为进一步的教学做好了铺垫。

  教学延伸,拓展学生视野 在课堂教学中,充分利用多媒体课件的优势,向他们提供与教学内容相关联的媒体素材和感性材料,可无限延伸学生的各种感官,拓展感受的时间、空间等领域。如在教学“圆明园的毁灭”一课时,这篇课文内容丰富,涉及圆明园的各个方面,教师在课前搜集好图片与影视资料,借助于多媒体课件,用照片展示圆明园优美的建筑和丰富的文物,用视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行,画面生动形象,拓展了学生的视野,激发了学生的爱国主义情怀。

  4 课堂教学不能完全依赖多媒体课件

  多媒体课件无法指导学生的模仿学习过程 小学生在学习过程中,有许多学习内容是通过观察教师的动作,进行模仿而掌握的,如写字手法、绘画技巧、乐器演奏、舞蹈动作……这些教学过程更多的是需要教师多方位地演示自己的动作,让学生进行模仿,从而掌握学习内容。在这样的教学过程中,无论制作得多好的多媒体课件,也是无法与教师的亲身示范相媲美的。

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