《掌声》的教学课件

2018-01-02 教学课件

  在我们的生活中,我们听到过无数次的掌声,这一次又一次的掌声给我们的生活增添了许许多多的喜怒哀乐,正是这一些些喜怒哀乐才是我们的生活变得更加的快乐,掌声。下面是小编收集整理的《掌声》的教学课件,希望对您有所帮助!

  教材分析:

  作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度,开始“微笑着面对生活”。

  学生分析:

  三年级的学生,已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法,乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣,吸引学生乐于学习。

  设计理念:

  1、《全日制义务教育语文课程标准》中,提出了“喜欢学习识字,有主动识字的愿望”。“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求。本课以识字和朗读为重点,培养学生学习语文的兴趣和信心。

  2、语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。

  3、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。

  教学目标:

  1、 认识“麻、症”等10个生字,会写“姿势”“普通”“鼓励”三个词语;

  2、 正确、流利,有感情地朗读课文;

  3、 学会尊重别人,关爱别人。

  教学过程:

  一、课件演示,激趣导入

  教师用课件演示文中,同学们鼓掌的'画面,同时播放《掌声响起来》的歌曲。你想说什么?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题“掌声”。

  二、初读课文,识记生字

  1、 自由读:要求读准字音,遇到不认识字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、 合作读:与同座每人读一节,互相指正读错的地方。

  3、 指名读:每人一个自然段读后请学生进行评价。

  4、 默读:想一想课文围绕掌声讲了一件什么事?(培养语言表达能力)

  5、 识记生字

  a、 出示本课的生字;

  b、 学生用自己喜欢的方式,来识记要求认识的字;

  c、 检验识字效果:“你指我猜”“开火车”“扩词”。

  三、创设擂台,相互挑战

  1、 小组内读文,提出质疑的问题。

  2、 各小组寻找挑战对手,并互相交换所提出的问题。

  3、 各小组合作探讨对方所提的问题,设法解答对方的提问。

  教师随机应变,及时给学生帮助。

  四、读后导行,奉献爱心。

  假如你的好朋友遇到某种困难,你会怎么做呢?

  五、仔细观察,认真写字。

  1、课件出示3个词语“姿势”“普通”“鼓励”;

  2、学生观察每个字在田字格里的位置,指出难写的字;

  3、教师范写,学生指出不足,教师改正;

  4、学生自写。

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