谁的本领大教学课件

2017-11-04 教学课件

  教学目标:

  1.分角色朗读课文。

  2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

  3.让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

  教学重点、难点:

  分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。

  第一课时

  一.导入故事,据题揭疑。

  1.贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。

  2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?

  3.那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题

  4.小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?

  [风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

  二.初读故事,整体感知。

  1.带着这些问题,读读课文。

  要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

  2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

  3.检查学生是否把课文读通顺。

  (1) 出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

  (2) 逐段指读课文,师生共同正音。

  4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

  5.检查学生整体感知课文的情况。

  (估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)

  6.

  学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。

  [扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的.自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

  三.自主识字,发展能力。

  1.出示生字,并认读组词。

  2.你觉得哪些字最难写?怎样写好看?

  根据学生的回答师总结范写。

  强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

  挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。

  推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

  学生在书上描红,边描边记。

  3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

  [倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]

  第二课时

  一.复习明标

  1.开火车读生字词。

  2.完成填空:

  课文讲了------和------比本领的事。他们共比了-----次,第---段到第----段写的是他们第一次比本领,第---段到第-----段写的是他们第二次比本领。

  3.明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。

  [帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]

  二.精读课文

  1.学习第一次比赛(1——3)

  (1)多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  (2) 风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。

  交流。

  * “那还不容易!”

  是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

  * “呼呼”地吹起来

  从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。

  结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  X多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?

  能用“我觉得风……”说几句吗?

  指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?

  继续交流。

  * “看我的吧。”

  从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。

  * “便发出强烈的光。”

  谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。

  结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  X多媒体展示第三段内容。

  觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。

  (3)分角色朗读1——3自然段。

  [基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。]

  2.学习第2次比赛(4——8)

  过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?

  (估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")

  [引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验.]

  (1) 圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?

  交流品读:

  ﹡太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。

  ﹡太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。

  ﹡于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。

  ﹡这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。

  (2) 想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?

  交流

  ﹡“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”

  引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。

  [联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。]

  ﹡船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。

  [新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]

  (3) 多媒体播放第二次比赛的过程。

  这回你感受到了什么?

  分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。

  (4) 面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?

  交流出示:

  ﹡太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。

  (5) 填补空白,深化主题。

  出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

  小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?

  (引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)

  [新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]

  三.分角色朗读全文。

  第三课时

  一.齐读全文

  二.课本剧表演

  1.五人小组分配角色

  (一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)

  2.小组讨论你怎么演好你的角色。

  3.大堂交流

  可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。

  4.小组排练

  5.小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。

  [分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]

  三.拓展延伸

  1.出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。

  2.介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。

  3.鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

【谁的本领大教学课件(苏教版)】相关文章:

1.燕子教学课件苏教版

2.苏教版bpmf教学课件

3.苏教版识字教学课件

4.苏教版dtnl教学课件

5.苏教版石头书教学课件

6.苏教版一年级教学课件

7.谁的本领大小学作文

8.谁的本领大原文

上一篇:刷子李的教学课件 下一篇:春望教学课件
相关推荐