清平乐村居教学课件

2017-11-03 教学课件

  《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。下面小编为大家分享清平乐村居教学课件,欢迎大家参考借鉴。

  【教材依据】

  人教版小学语文五年级语文下册第五单元。

  【内容简析】

  《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。整首词用纯粹的白描手法,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面,作者将茅檐、小溪、青草,这本来是农村中司空见惯的东西组合在一个画面里,却显得格外清新。在写人方面,作者能够把这家老小的不同面貌和情态,描写得维妙维肖:翁媪饮酒聊天,大儿锄草,中儿编鸡笼,小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排,就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活,真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息,给人一种诗情画意,清新悦目的感觉。

  【目标预设】

  1.知识目标:学习生字新词,理解"醉、无赖、卧剥、相媚好"等。

  2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文,积累古诗词学习的方法。

  3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱,感受词中表现人情之美和生活之趣。

  【教学重点】

  理解词意,感悟词境,有感情地朗读并背诵诗词。

  【教学难点】

  理解"醉",入情入境,诵读诗词。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  课前交流:

  今天要学古诗词,我们先来以诗会友。老师来自汉字、汉朝、汉文化的发祥地——汉中。这是我的家乡汉中洋县,这里不仅有最美油菜花海,还有万亩梨园。春暖花开时——忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

  悠悠汉江从我家乡流过,每当看到夕阳晚霞看水天相接——

  落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  这是汉中的桔园,这个季节漫山遍野金桔飘香。这正是——

  一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

  草长莺飞二月天,当你看到田野上,一群孩子在欢快地放着风筝,你会想到什么样的诗句?

  一、引——以诗会友,导入新课。

  1、对比发现:出示高鼎《村居》和辛弃疾《清平乐.村居》

  高鼎的村居我们大家都要很熟悉。今天我们要学习的也是村居,不过,它是一首词《清平乐.村居》。观察一下,诗和词,在表现形式上有什么不同?

  ①、多了一个词牌名。清平乐是词牌名,村居是它的题目。词牌,即曲调。

  ②、词分为上下两阕。

  ③、句子有长有短,字数不一。所以,我们也把词叫做长短句。

  一对比,词的三个特点就显而易见了。今天,我们就一起走进南宋词人辛弃疾笔下的描写田园风光的经典词作《清平乐。村居》

  2、读题解题。乐在这里读作 yuè。你还知道哪些词牌名?

  二、读——读通读顺,体会词韵。

  1.自读课文。就请同学们自由读读这首词,结合注释读准字音,要求是读得通顺。

  2.检查初读:指名读课文。师:评一评,他读得怎么样?

  3、随机正音。

  ①、适时指导“剥”的读音:“剥”是个多音字,在这读“bao”。

  ②、醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?关注注释)

  师:词中的“翁媪”是什么意思?

  生:“翁”指老翁,也就是老爷爷;“媪”指的是老妇人,也就是老奶奶。

  你怎么知道?借助注释是学习古诗词的`好方法。不仅能帮助我们读准字音,还能帮我们了解意思。请你来读读这句。(板贴:看注释)

  4、反复诵读。

  诗词诵读有它特有的韵味和节奏,下面老师来和大家一起读,细细体会一下:

  第一种:师生对读,我读你接。

  第二种:同学读,老师重叠。

  过渡小结:词为歌吟,好的词就是一首好的歌,一唱三叹余味悠长。(板贴:多诵读)诵读是学习古诗词最基本的方法。“书读百遍其义自见”读着读着,看到了哪些画面呢?

  三、品——想象画面,感悟意境。

  1、交流汇报。预设:乡景图、相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图等

  2、抓住画面,细品词意。

  预设一:茅檐低小,溪上青青草。

  ①、看:这是一条怎样的小溪?

  生1:我看到了又低又矮的茅屋,屋前还有一条小溪,溪上有青青的小草。

  生2:这是一条清澈见底的小溪,清得可以看到溪底的沙石和游动小鱼。

  生3:小溪里还开满着美丽荷花,清香四溢,美丽极了。

  (清澈小溪边,伴随着小鱼的游动请你读——茅檐低小,溪上青青草。)

  ②、听:置身其中,你还能听到什么?

  生1:我能听到潺潺的溪水声,像小溪在弹琴。

  生2:我听到小鸟的鸣叫声。

  生3:我仿佛听到稻田的阵阵蛙鸣。

  (伴随着溪水、鸟鸣和蛙声,请你读——茅檐低小,溪上青青草。)

  ③、闻。在这清新的大自然中用力吸气,你闻到了什么?

  生1:我闻到了荷花的芳香。

  生2:我闻到了草香和泥土的气息。

  (伴着这样清香,带着你的美好感受。请你读一读——茅檐低小,溪上青青草。)

  ④、播放音乐,小结再读:

  一读:荷花飘香,溪水潺潺,蛙声虫鸣,我们就是就是溪边的一棵小草——

  二读:把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。——

  三读:闭上眼睛,想象中茅屋、青草、小溪的美丽,再来读——

  师:(板书:景美)仅仅九个字,却把这样一幅田园美景留在心中。我们看到了,我们听到了,我们闻到了。这就是诗词的魅力,这是想象的力量。

  预设二:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。

  ①、指导看图:

  师:我们继续来打开画卷,由远及近,把目光投向这屋檐下。两个人物来,他们是?

  生:这一翁一媪正在举杯同饮。看他们边喝边聊兴致盎然,真是酒不醉人人自醉!(板书:酒浓)

  ②、指导写字:出示“醉”字。在古代的篆书中,“醉”字是这样写的。汉字演变到今天,依然酉字和卒字组成。教师范写,学生联系,规范书写。

  酉字稍窄在左边,

  一个短横藏中间,

  人字一捺变一点,

  穿插错让才美观。

  师:文中翁媪,为何而醉?(学生发言)让我们把目光投向屋外,投向可爱的孩子们。齐读下阕——

  预设三:大儿锄豆溪东

  ①、指名朗读。

  ②、三个儿子都在做什么?你最喜欢哪个儿子?作者最喜欢哪个儿子?

  ③、抓住“卧”字,感受小儿无赖之态。

  引发想象:这个调皮的孩子会怎样“卧”?什动作,什么神态等。

  生1、只见那个孩子仰面朝天躺在草地上,瞧着二郎腿一幅悠闲的摸样。

  生2、你看那调皮的小儿子正趴在草地上,两只腿左右晃荡,突然他开心的在草地上打了个滚,该是想到什么趣事了吧?

  生3、这个三儿子真是调皮极了,你看躺在草地上,把剥好的莲子轻轻扔上天空,脑袋一伸编稳稳的接在嘴巴里,慢慢咀嚼起来。

  ④、小结: 一个“卧”字,加上丰富的想象,就让这样一个无赖小儿的形象跃然纸上。好的词就是一幅好的画,让我们身临其境。(板书:人和)

  四、诵——交流体验,升华情感。

  师:这窗外美景,这杯中美酒,这尽享天伦之乐的老夫妻怎能不醉呢?再读——醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。

  1、创设情境,想象说话。

  第一组:

  翁:你看,窗外的景色真美呀。

  媪:是呀,你看那绿油油的小草,青草的芳香真让人陶醉啊!

  翁:我们住在这里,虽然没有城市的繁华,可这田园风光确是城市不能比拟的啊。

  媪:对,这就是传说中世外桃源!这清新的空气,可是城里人梦寐以求的呢。

  翁:说得好!来,为我们世外桃源般的幸福生活再喝一杯吧!(干杯)

  第二组:

  翁:老伴呀,你看我们的大儿子多能干呀,把豆苗里草锄得干干净净。

  媪:这都是你手把手教得好呀!

  翁:这些年,你也辛苦了。你看们身的衣裳,都是你纺线织布,亲手缝制的。

  媪:没什么,为了这个家,再辛苦也是值得的。

  翁:虽然日子不富裕,可是我们一家人能够在一起,团团圆圆,平平安安,我已经很满足了。

  2、情感升华:

  师:这就叫——相媚好。听着他们聊天的话语,看着他们聊天的样子,看着这对幸福恩爱的白发夫妻,我要送给他们八个字——执子之手,与子偕老。心安茅屋稳,家贫菜根香,这就是贫寒当中蕴含着最美的真情!(板书:情真)

  用一个词语来形容,这是一种怎样的村居生活?

  世外桃源,一家团圆,安居乐业,无忧无虑,安静闲适…… (画房子)

  师:这美景、这酒,这人,这情怎能不令人陶醉呢?好词就如同一壶好酒,让我们“沉醉不知归路”,让我们再来读!

  3、熟读成诵。

  一个“醉”字,醉了画中的老夫妻,醉了词人辛弃疾,也醉了无数的吟诵者。千百年来,人们都想我们为何而醉?

  也许,我们陶醉于那田园生活的宁静与美好,背——茅檐低小,溪上青青草。

  也许,我们陶醉与老夫妻白首相伴的幸福生活,背——醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

  也许,我怕们陶醉于一家团圆,父慈子孝的天伦之乐。背——大儿锄豆溪东,中二正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

  五、拓---了解背景,阅读延伸。

  1、介绍诗人。

  师:然而南宋时期世界并不太平,金人入侵中原战火连天。辛弃疾十分渴望百姓能过上幸福安宁的日子。 21岁参加抗金义军, 20年金戈铁马,气吞万里如虎。(课件出示)

  在这段驰骋沙场的艰苦的岁月里,多少次——八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

  面对国破家忘,他也曾经忧郁万分——千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

  面对强敌,他也曾经立下这样的誓言——马革裹尸当自誓,蛾眉伐性休重说。

  师:可是,这样一位满怀爱国之志的词中将军,中年却屡遭谗劾,被贬江西上饶一带,一住就20年。这时的他,身上没有战甲,腰间没有利剑,手中没有兵权,但心中却念念不忘的是他满目创痍的国家。无奈的他只能这样写道:

  ——醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。

  2、对比“醉”字。

  ①、出示

  一醉:“醉里吴音相媚好。”

  二醉:“醉里挑灯看剑。”

  此时,他又为何而醉?

  ②、感受:

  这一醉,醉在世外桃园的美景;那一醉却是内心愁苦,借酒消愁。

  这一醉,醉在吴音相媚好的柔情;那一醉只能重温当年的豪迈,叹息现实的悲凉的壮志难酬。

  这一醉,醉在安居乐业的安适生活;那一醉却是夜深人静,思潮汹涌时不灭的信念。

  师:这样一个爱国词人,他盼望的就是,天下饱受战乱之苦的百姓都能有这样一座房子,他盼望的就是——(看板书)。北伐梦碎,这一切只能在梦中了,留下这曲安居乐业之梦,天下清平之乐。

  (清平乐唱词)

  3、课外推荐。

  一起读辛词,了解他的作品和跌宕起伏的人生故事。相信他的词句,他的爱国精神,他的安居乐业之梦,就像村居中的那条小溪,流淌在茅屋青草间,沉醉在我们的每个心中,流淌在永远永远——下课。

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