太阳教学课件

2021-03-31 教学课件

  《太阳》让学生初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。下面是小编整理的太阳教学课件,欢迎大家阅读参考,希望帮助到你。

  教材与学生分析

  《太阳》这首儿歌语言生动、精美,短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美,给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面,草原上太阳从草丛冒出,山村里雄鸡一叫天就明,森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。

  太阳与我们的生活息息相关,学生并不陌生,但对于日出,学生见过的可能不多。课堂上,教师通过一幅幅奇妙的画面,悦耳的音乐背景,把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨,使抽象的文字变得鲜活可爱,让学生真正去体验日出的美丽意境,同时感受文章语言文字的优美。

  设计理念

  以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用音乐、画面创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生在玩中学,乐中学,在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美,知道人与大自然要和谐相处,培养他们喜欢诗歌,喜欢识字的兴趣。

  教学目标

  1.理解课文主要内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的.兴趣。

  2.体会作者说明事物的多种方法。

  重点:理解课文内容,了解太阳的特点和人类的密切关系。

  难点:体会作者说明事物的多种方法。

  教学过程:

  一、启发谈话,初读课文。

  1.出示课题,启发谈话。

  太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解,请一位同学说说,你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

  2.这篇课文一段段内容比较清楚,要求大家用比较快的速度读一遍,就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完,并说出主要内容。

  3.学生默读课文。

  4.介绍本课主要内容。

  二、默读课文,画出要点。

  1.读“预习”,交代阅读要求。

  (1)遇到生字新词查字典解决。

  繁殖:生物中的传宗接代。

  杀菌:杀死病菌。

  治疗:用药物或手术等手段医治疾病。

  (2)认真读每个自然段,想想每段主要讲什么,如果有概括主要意思的词语,把它画下来,如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。

  (3)全文读完,把各段内容连起来想一想,全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容,并按内容给课文分段。

  (4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号,真正理解了再擦去。

  2.学生按要求默读课文。

  三、逐段交流对内容的理解。

  1、 打开书,先自己练读一遍,要读出自己的感情。

  2、 谁愿意读给大家听听?其余同学认真听,听完评评他读得怎么样。

  3、 你喜欢哪一句?为什么?请读一读。

  第一行:大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。

  第二行:草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)

  第三行:山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

  第四行:森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

  第五、六行:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

  4.太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?

  5、谁想和老师比一比?先自己练习,可以站起来用动作表演,看谁先背会,就获得一枚“智慧星”。

  (鼓励学生自主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑、探究,有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读,从读中感受、理解、欣赏课文,积累语言。)

  四、迁移学习,拓展延伸

  1、请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人,把这首儿歌续编下去。老师来开个头,你们听行吗:“在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?

  2、出示小黑板:

  (1)、在沙漠里,太阳是从

  (2)、在山里,太阳是从

  (3)、在城市里,太阳是从

  (4)、在 ,太阳是从

  3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌,你想对太阳说点什么?

  4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。)

  5、老师在课前搜集了一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

  6、老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的,你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的,愿意介绍给大家吗?

  (依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维。在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)

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