《山村的早晨》是一首诗歌，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和，愉快，表达了对山村的热爱和向往。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重、难点：
能够边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学过程：
一、板书课题，直接导入。
1、板书课题。
今天，我们继续来学习《山村的早晨》这一课。请同学们看黑板，伸出小手跟老师一起来写题目。“晨”字笔画比较多，我们要慢慢写。齐读课题。
2、复习、检查文中的词语：
轻盈喜悦害羞身影……
二、初读诗歌，整体感受。
1、自由读诗，要求：读准字音、读通句子，可以和同桌相互检查纠正字音。
2、思考：山村的早晨，给你留下什么印象?
(生独立思考，个别回答，教师纠正)
三、走进文本，细品诗句。
1、品读第1—3节诗歌
(1)分别点名读1、2、3节诗歌。
(2)这三节诗歌给我们描绘的是什么?(美丽景色)
(3)生齐读诗歌并画出诗歌中所描述的景物。
(4)词组练习：
将描写景物的词语贴在黑板上，学生根据积累完成词组。
(5)填写词语：
____带走夜的鼾声，
____打湿美的黎明;
山村从甜梦中醒来，
____给她揉着眼睛。
____的彩蝶舞姿轻盈，
____的蜂儿歌声嘤嘤;
____的小河舒展着腰肢，
____的'炊烟袅袅地上升。
早晨像个___________，
____、_____、睡眼惺忪;
噢，大自然是______的画家，
描绘出这幅水墨丹青。
(6)指导朗读：边读边想象画面。
2、合作探究，学习第4—7节诗歌
(1)自由读第4、5、6、7节诗歌。
(2)思考：这四节诗歌描绘的是什么呢?(人们活动的风景画)
(3)前后四人小组，思考讨论：
谁走进画里来了?他们的心情怎么样?
(4)你觉得在这个美丽的山村早晨，还会有谁走进画里呢?
句子练习：
____________走进画里来了，
________________________;
______________进画里来了，
————————————。
要求：先在书上写出来，然后在全班汇报交流。
(5)指导朗读：读出愉悦的心情。
3、赏读诗歌，想象画面。
(1)自由选择喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢。
(2)配乐读，生想象画面，然后回答问题：你仿佛看到了什么?遇到了谁?
四、拓展延伸，说话练习
在诗人看来，山村的早晨就像一幅美丽的画卷，它是那么的生动，那么的迷人。我们也来夸夸这迷人的景色吧!
山村的早晨真美啊!
四、总结全诗，布置作业。
常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!课下，请同学们找有关描写自然景色的文章或诗歌来读一读，下节课开一次诗歌朗诵会。
板书设计：
山村的早晨
美丽、宁静生机勃勃
小溪露珠晨风彩蝶蜂儿小河炊烟
拓展阅读：《山村的早晨》课文
小溪带走夜的鼾(hān)声，
露珠打湿美的黎明;
山村从甜梦中醒来，
晨风给她揉(róu)着眼睛。
缤(bīn)纷的彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿歌声嘤(yīng)嘤;
欢快的小河舒展着腰肢(zhī)，
轻巧的炊(chuī)烟袅(niǎo)袅地上升。
早晨像个刚醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng);
噢(ō)，大自然是多才的画家，
描绘(miáohuì)出这幅水墨丹青。
小牧童走进画里来了，
赶着羊儿，洒下一路歌声;
挤奶的妈妈走进画里来了，
喜悦在奶桶(tǒng)里流动……
汲(jí)水的姐姐走进画里来了，
拖着美丽的彩裙;
梳妆的小妹走进画里来了，
小河捧起一块明镜。
打太极拳(quán)的爷爷走进画里来了，
垂柳在向他深深地鞠躬(jūgōng);
长跑的哥哥跑进画里来了，
这是山村的马拉松。
迟(chí)起的太阳刚一露面，
圆圆的脸蛋羞得通红;
上学的孩子可不想迟到，
山路上，闪过他们的身影……
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