春晓教学课件

2017-07-14 教学课件

  《春晓》这首小诗,初读似觉平淡无味,反复读之,便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻,不在于奇绝的艺术手法,而在于它的韵味。

  一、导入新课。

  1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

  你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)

  2、介绍作者:(课件)

  师伴着课件介绍:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,是大诗人李白的挚友,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  二、朗读古诗,整体感知课文。

  1、师:一提到《春晓》这个题目,很多同学马上就背起来了,你们真厉害,原来早就学会了这首诗。现在我们来比比,看谁读得好,好吗? (学生诵读,读后评议。)

  2、听课文朗读录音,体会读诗的语气和停顿。

  3、学生扮演诗人吟诵古诗。

  4、师:现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

  学生自由摸读,读准字音,使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位,利用大体字帮助低视生认识生字。)

  5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是:春 眠 不觉 晓,处处 闻 啼 鸟。 夜 来 风雨声, 花 落 知 多少。)

  三、理解诗意。

  放课件,整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》,另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏,充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片,观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画,感受春天的`美景。)

  学生互相交流对诗句的理解,自由讨论诗句的意思。

  诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。

  3、全班交流,教师重点指导下以下词语:

  眠:睡眠、睡觉

  闻:听到

  啼:叫

  4、教师说诗意,学生念诗句。

  四、帮助低视生分析字形,指导书写。

  1、出示大字卡片,让低视生认,看哪些字他们认识,哪些字还不熟练,指导他们认识。分析字形,想办法记住本课生字。

  2、指导书写:

  要注意把握字的上下比例,把字写匀称。重点:

  声:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

  夜:上下结构,第四笔是竖,不是竖提。

  (一级低视生只要求认识生字,会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)

  五、练习默写古诗。

  1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文,二级低视生用明文。)

  2、检查默写情况。

  六、课堂总结。

  1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们要珍惜春天的时光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

  2、播放《春晓》儿歌,在优美的旋律中结束课堂教学。

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