丑小鸭教学课件

2021-03-11 教学课件

丑小鸭真可以变成白天鹅吗？上完这节课就可以知道了。

　　丑小鸭

　　【教学目标】

　　[知识与能力]

　　1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。

　　2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

　　3、联系自身实际谈体会。

　　[过程与方法]

　　1、搜集有关安徒生的资料。

　　2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。

　　[情感态度价值观]

　　引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

　　【教学重点】

　　通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

　　【教学难点】

　　1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

　　2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

　　3、鉴赏文章的艺术魅力。

　　【教学准备】

　　[教师准备]

　　1、熟悉有关安徒生的资料。

　　2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

　　3、准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。

　　[学生准备]

　　预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　[教学要点]

　　展示图片与听故事相结合，整体感知文章，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴;联系自身实际，理解丑小鸭这一形象的现实意义;审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力;欣赏音乐《阳光总在风雨后》，加深学生对作品的理解，陶冶他们的情操。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的'小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。 (板书课题)

　　二、检查预习、扫除障碍

　　同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗?(学生回答：预习了)那好，你们会读这些加点字词的音吗? (出示小黑板)

　　啄(zhuó) 讪笑(shàn) 姊妹(zǐ)

　　沼泽(zhǎo) 禁不住(jīn) 嘎(gā)戛然而止(jiá)

　　泥泞(nìng) 铰链(jiǎoliàn) 迸出(bèng)

　　冰雹(báo) 嫉妒(jídù) 木屐(jī)

　　三、听看入境、整体感知

　　下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?

　　明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

　　2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过?有哪些生活遭遇?他的生活态度(做法)是怎样的?

　　明确：(同位合作，找关键词句，教师归纳板书)

　　地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　遭遇：被欺侮讪笑野鸭不喜欢被鸡猫遇天鹅被追打再遇

　　被排挤赶走差点被打死奚落排挤几乎冻死天鹅

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死

　　喝水逃命不骄傲

　　四、合作探究、释疑解难

　　1、请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只__的丑小鸭”说话。

　　明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱;虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔;虽身处逆境，却不甘平庸;虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求;他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。

　　2、理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了__。”的句式说话。

　　明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。(进一步认识丑小鸭的可贵)

　　3、丑小鸭为什么能变成白天鹅?在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。 (同位合作，找关键句)

　　A、这时他想起了新鲜空气和阳光。

　　B、 “我想我还是走到广大的世界去好。”

　　C、 “我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多!”

　　D、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　E、他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。

　　明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

　　4、丑小鸭的故事给了我们哪些启示?------谈谈形象的现实意义。(分组讨论)

　　明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

　　②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。

　　“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。(贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等)

　　五、审美鉴赏、品评提高

　　人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”的心事。

　　明确：

　　思想美——哲理深厚、激励世人

　　美情节美——曲折有趣、引人深思

　　形象美——矢志不渝、执着追求

　　语言美——生动传神、绚丽多彩

　　六、拓展阅读、开阔视野

　　在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。(教师分发资料)

　　七、课堂小结

　　丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。 (板书绘图)

　　八、布置作业

　　1、本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。

　　2、搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。

　　3、联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。

　　教学反思

　　1、课文较长，不宜逐文进行繁琐的讲解，需以合作探究探讨的形式，找关键语句，设置话题，熟悉理解内容，效果较好。

　　2、丑小鸭的经历符合许多人的实际，宜联系现实分析形象并有效借鉴。

　　3、播放音乐、板书绘图，对深刻领悟主题有很好的效果。

　　4、拓展阅读、布置作业，举一反三，开阔了学生的视野。