九年级教学工作计划

2022-08-08 教学计划

  日子如同白驹过隙,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,是时候写一份详细的计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁?下面是小编精心整理的九年级教学工作计划4篇,希望能够帮助到大家。

九年级教学工作计划 篇1

  本学期,我将担任九年级四班的英语教学工作,作为一直从事中学英语教学的我,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中中,我深深感觉到教中学英语之难之累,为了能在以后的工作中取得更好的成绩,特做计划如下

  一 继续认真学习永威的教学理念,积极运用“先学后教,当堂训练”的教学模式。

  “先学后教,当堂训练”是蔡林森经过二十多年实践探索而创立的一种教学模式。假期我再一次仔细研读了介绍这种教学模式的材料,领会了这种模式每一节课主要有三个环节:“先学”“后教”“当堂训练”。三个环节要环环紧扣。而且目标的确定要切实可行,课上必须能够完成。另外自学指导要有效,就必须明确时间,内容,学习方法,达到的标准,考核的方法及要求。后教并不都是老师讲但老师讲是有必要的,教师讲的内容都是学生不会的,急需要讲的。且要做到精讲并讲透。本学期经过认真学习,整个教学模式成竹在胸所以运用起来比上学期会更得心应手多了。

  二 学习蔡林森教学理念,将认真实行“四清”管理。

  本学期,我将继续实行四清管理,面对全体学生,重点是差生。每天自习辅导课,我帮助并清堂清为过关的学生。每周学生自查,互查后,我们几个同年级同学科的老师带将领课代表班与班对查,并填写周清登记表。另外运用四清,培养优秀生和尖子生,为中考打下坚实的基础三按照“考改考”的模式认真上好每一节复习课。

  首先,老师精心设计好检测题,测试后马上出示答案并了解学情,发现问题,针对问题让学生们更正讨论,学生确实不会的老师要讲清讲透,然后组织学生背记且检查,下一节课又做同类测试题,使学生能够牢固且熟练地掌握所学知识和典型习题。更多的培养优秀生四认真研究教学大纲和历年中考试题,把握好中考方向。

  认真研究近两年的中考试题,狠抓中考重点,把握中考方向,有的放矢的进行备战中考的练习。同时注重培养学生学习及运用知识的能力和应考技巧。从而是学生能够从容应对中考的考验。

  三 下学期的计划和努力方向

  本学期一定要积极运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,学习蔡林森没有教不好的学生教学理念。熟练掌握“先学后教,当堂训练”的教学方法,从学情出发,积极改革创新,提高课堂教学效率,提高个人素质。通过“四清”管理打牢基础,提高学生素质,争取在明年中考取的优异的成绩。

九年级教学工作计划 篇2

  九年级下教学计划

  一、指导思想:

  在党的教育方针指导下,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、学情分析:

  本班在上学期的教学中,本学科贯彻新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的'学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习,学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。

  毋庸讳言,也有部分学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,争取在20xx中考中取得理想的成绩。

  三、教材分析:

  本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。

  教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读,练习分必做和选做,自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养,在不断的语文实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

  四、总体要求:

  目标20xx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩。

  五、教改措施:

  1、认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

  指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动。本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养。

  2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

  3、认真抓好听、说、读、写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练。

  4、认真训练并强化学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。

  5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的基础。

  6、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重,减少四类文。

  六、教学进度:

  时 间 教学内容

  1-9周 单元课文教学

  10周左右 期中考试

  11周 语文基础知识复习训练

  12周 记叙文阅读训练

  13周 说明文阅读训练

  13周 议论文阅读训练

  14周 文言文阅读训练

  15-18周 中考总复习综合训练

九年级教学工作计划 篇3

  学生情况分析及复习指导思想

  今年学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。复习要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神;要突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野;复习不只是知识的总结和操练。应体现对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。在复习的目的、内容、形式、方法上,都应关注使学生“爱复习”。理解标准的精神,把握目标的要求,不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。

  复习原则

  一是抓住“纲”、紧扣“本”,有效复习。“纲”即是教学大纲,“本”为现用教材,教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据,也是考前复习和考试命题的依据。因此,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握“大纲”中对基础知识与能力的要求。另外,教师应尽量对“中考考试说明和要求”也给予足够的重视,从中领会命题思路,掌握复习重点。

  二是系统归纳,分清脉络。在总复习时,要突出一个“总”字。面对上千的单词,成百的短词和词组,几十种句型,通过复习,要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目,小到具体的知识点,使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样,学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。

  三是专项练习,有的放矢。以往总复习暴露出来的问题,多集中在下列几个方面:听力、阅读理解、写作、语法包括单词拼写、词类、词义和词语辨析、动词时态和语态、固定搭配、句型、句法等问题。复习的时候,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练,搜集、积累学生平时在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破。

  四是保基础,抓中档,争高分。任何一份完整的中考试题,都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多,所以不能轻视基础题。特别是对中等生,教师一定要要求他们把基础知识学扎实,对一些无能为力的难题可舍则舍;而对那些中上等生的要求则不同,在保基础的前提下,再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习,通过抓中档,力争在中考取得高分。

  复习计划

  第一轮是对基础知识的复习阶段

  复习方式:采用课内课外结合,讲解和提问结合,辅以听、说、读、写的实践活动;

  复习目标:使所学知识系统化,模糊知识清晰化,为解决专项问题打基础;

  复习措施:

  1.)根据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习题。

  2.)循环考试。每复习完一部分,进行阶段性测试,对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励,充分调动学生的学习积极性和自觉性。

  3.)确定帮扶对象,对学生进行分组分层训练,英语单科较差的学生,尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改,并对其考试成绩进行跟踪、分析、鼓励。

  第二轮复习:专题复习,以教材为依托,以教学大纲和新课标为准绳,进行复习。

  复习内容:语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析;

  复习方式:讲练结合,以学生为中心,教师答疑解惑,精讲精练;

  复习目标:掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型,变知识为解决实际问题的能力。

  复习措施:研究并熟悉考纲/新课标及中考英语试卷题型,仔细地归纳小结,总体掌握所学知识。本轮的复习,既抽象难懂,又枯燥无味。针对学生们的不同特点,应从以下几个方面入手,由浅入深,循序渐进,点滴渗透,不断推进。

  1.英语的十大类词:(名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词)。

  2.英语的九种时态:(一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时)。

  3.句子分类:(陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。)

  4.句子成分主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。)

  5.简单句的基本句型的用法:

  (1)主语+系动词+表语 (2)主语+不及物动词

  (3)主语+及物动词+宾语 (4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语

  (5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语

  6.句子结构简单句、并列句以及复合句。)

  主从复合句:宾语从句、 状语从句、 表语从句和定语从句。

  7.直接引语变间接引语:

  8. 非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。

  9.主谓一致:

  (1)三个原则:意思一致、语法一致和就近原则

  (2)并列结构作主语:and, both...and..., or, either...or...,

  Neither…nor.., not only...but…also… ,not...but...,

  (3)名词+介词短语作主语: (4)不定代词作主语:

  (5)There be和 Here be 的就近原则: (6)特殊名词作主语:

  (7)表数量概念的词或短语作主语: (8)动名词不定式或从句作主语:

  10.主动语态和被动语态的用法。

  11.虚拟语气的用法:

  12.倒装句、省略句和强调句的用法:

  第三轮复习:模拟训练,补缺补漏。

  复习内容:模拟考试,复习教材。

  复习目标:查找盲点,补缺补漏。模拟中考考试时间、考场氛围、统一估分。

  复习措施:积累教训与经验;整理一遍已经做过的题,有的放矢地解决学生个人的具体问题了。

  具体做法:英语中考的试题,不仅要求考生掌握统编教材的全部内容,而且还包括掌握“认知”部分的内容。在此期间进行两、三次模拟考试,批改、重点评讲、点评;注意选择难度与中考试卷相似或略低的试卷,以增强他们的自信心。具体做法有以下几个方面:

  1.利用早读时间训练学生的听力,保证学生每周听力训练时间。

  2充分利用每天每节课前五分钟时间训练二十道单项选择题。

  3.对完形填空、阅读理解进行专门性的操练。可利用课外时间强化学生阅读能力和阅读速度,逐渐加强对阅读能力的综合考查。

  4.对词语运用和补全对话方面的训练,充分发挥英语学习小组的集体智慧快、稳、准的作用。

  5.强化书面表达,审清题目,说写结合,注意书写规范,注意系统训练写作能力,及时总结写作方法与技巧。比如:认真审题,写好提纲;列出关键词和可用词组;明确时态,把会说的,认真写下来,仔细检查。写作时,提倡用好简单句,用好连接词,力求文理通顺,语言准确,把握不大的词语坚决不用,注意字迹工整,避免不必要的失分。尽量把写作的话题范围依据教材内容缩到最小化,每人每天睡觉前五分钟说、记五句话,这样就很容易做好写作这个题目了。

  复习策略与建议:

  一、听力考查,要求提高,难度持平;

  题型有变,分值降低。中考听力分值降低(20分),取消“关键词语”和“单句理解”试题。听力题型:1. 听句子2遍,选答语,根据该句意思和句子间的逻辑关系选答案;2.听对话(1个轮回或多个轮回),选答案;3.听短文,选答案;4. 听短文,写信息。根据短文内容及填写表格,补全信息(任务型听力)。策略:加强英语基础知识的学习和积累,利用一切机会多听英美人士朗读的录音材料,考前一个月尽量多听模拟听力试题并研究今年的听力题型,熟悉中考听力题的语音、语调、语速。

  二、单项选择,注重基础,突出语境,巧设陷阱

  近年中考英语单项选择试题,很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题,而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系,尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识,同时将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。策略:立足基础,多实践,重归纳、总结,注意识别陷阱,将英语知识升华为在语境中解决实际问题的能力。

  三、完形填空、阅读理解,体裁多样,题材丰富,贴近学生,贴近生活。

  中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文,这些短文体裁多样,既有表格,又有图表、对话、短文;题材丰富,有广告、有人物及物品介绍、有科普文化,还有风土人情;试题材料新颖活泼,贴近生活,贴近学生,具有强烈时代感,关注任务型阅读理解(海报、广告、电子邮件、药品说明、失物招领、车船飞机票、旅游手册等)。主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。策略:平时多阅读不同体裁、题材的文章,多注意积累语言知识,完成大纲及新课程标准要求的阅读量,并掌握一定的阅读技巧,注意培养整体阅读能力,学会根据上下文及语境猜测词义,根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法。

  四、补全对话---策略

  补全对话题型:对话配对(7选5)或对话填空,初步考查学生口语运用能力,难度不大,但应注意整篇对话语境,去分析、判断与综合,然后选择恰当答案使对话完整、通顺、意义正确。材料选自发生在我们身边的实事。

  五、书面表达,贴近生活,关注社会热点。

  近几年的中考书面表达多为限定性材料作文,但限制逐渐减少,给学生留有充分发挥思想余地。今年有关和谐社会话题值得关注。另外,关注奥运话题(英语学习、运动与健康、环境保护等),保护视力(现象:80%中学生有视力问题;分析原因:学习负担重,看电视玩电脑游戏过多,用眼不卫生等;提出对策:减轻学习负担,少看电视玩电脑游戏,正确用眼等。策略:在多阅读的基础上,注意积累语言素材,平时大量练习造句,用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等来加强英语写作,注意关注社会热点问题;学会一定写作技巧,练习各类题材、体裁的英语作文。

九年级教学工作计划 篇4

  一、学生情况分析。

  本学期,我担任九年级(8)班和(12)班的英语科任老师。从学生的总体成绩来看,学生的英语学习情况不容乐观,学生英语水平普遍较差,成绩好的不多,相当一部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,学习变得极为被动。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣,同时注意在面对绝大多数学生时,注重打好基础,从最基本的东西抓起,注重复习的有效性,避免走马观花,急于求成。

  二、具体目标和教学措施。

  根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:一是从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。即将面临的是中考,学生的态度变化多变极不稳定,要动员好学生做好思想工作。二是根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。三是关注每堂课的学习效果,突出重点难点。务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西,注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。四是教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高英语能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  三、教学进度安排。

  第一周到第七周上完九年级Unit5-Unit6;第八周到第十周复习七年级上下册;第十一周到第十三周复习八年级上下册;第十四周到第十六周复习九年级全一册;然后进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、听力。第十八周后仿真模拟训练,还要精讲多练,针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破,巩固重点,强化基础,迎接六月中旬的中考。

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