初一生物教学计划

2022-02-03 教学计划

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编为大家收集的初一生物教学计划7篇，欢迎大家分享。

初一生物教学计划篇1

　　一、指导思想

　　以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

　　二、教材分析

　　本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最密切、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加热爱大自然。

　　三、学情分析：

　　学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。

　　四、具体措施：

　　1、备课标、备教材

　　认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。确定三维目标，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

　　2、备学生

　　在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

　　（1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。

　　（2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

　　（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。

　　3、备教法、备学法

　　根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。

　　4、备习题

　　要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。

　　五、教学进度安排

　　周次

　　教学内容

　　第一单元

　　第一章认识生物1节

　　第一章认识生物2节

　　第二章生物圈是所有生物的家1、2节

　　第二章生物圈是所有生物的家2、3节

　　复习第一单元

　　国庆放假

　　第二单元生物和细胞

　　第一章第一节显微镜使用

　　第二节细胞的基本结构和功能

　　第三节动物细胞

　　第二章第一节，第二节

　　细胞核是遗传信息库

　　第三章第一节动物体的结构层次

　　第二节植物的结构层次

　　第三节单细胞的生物

　　复习第二单元

　　第三单元第一章绿色植物 1、2节

　　第二章被子植物的一生1、2节

　　第二章被子植物的一生3节

　　第三章绿色开花植物与生物圈的水循环1、2

　　第四章绿色开花植物与生物圈的水循环

　　3节

　　第五章绿色开花植物是生物圈中有机物的制造者1、2节

　　第六章绿色植物与生物圈的碳氧平衡

　　第七章绿色植物与生物圈

　　复习

　　复习、考试

初一生物教学计划篇2

　　一、教学总目标

　　1、认识生物的主要分类及其对环境的适应性特征。

　　2、知道动植物的生殖大多是通过有性生殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。

　　3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

　　4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。

　　5、增强动手能力和实验设计能力。

　　6、培养学生收集和处理信息的能力。

　　二、学生情况分析

　　(一)教材

　　教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

　　(二)学生情况

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但八年级学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。七年级学生对生物知识还是新知识，要通过多种教学手段逐步培养学生学习生物知识的热情。

　　三.主要措施和方法

　　(一)措施

　　1、重视提高学生的生物科学素养

　　2、倡导探究性学习

　　3、渗透的教育

　　4、改进教法，加强课堂教学

　　5、注重学法指导，教会学生学习

　　(二)方法

　　1、实验探究法：明确探究课题--获得结论--氧平衡(第19周)

　　第六章爱护植被，绿化祖国(20周)

　　总复习 (第21周)

初一生物教学计划篇3

　　在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

　　一、学生观现状分析：

　　初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。

　　二、课程理念：

　　面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和潜力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性

　　三、学期教学目标：

　　知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立用心、健康的生活态度。明白人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

　　透过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的潜力。

　　认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯;进一步构成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，用心参与环境保护的活动

　　四、教材及学生分析：

　　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

　　七年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

　　五、提高教学质量的措施：

　　教师透过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了必须的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　　六、实践活动的安排：

　　注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学习，共同进步。

初一生物教学计划篇4

　　一、学生情况分析：

　　本学期是学生学习生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，认识生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些知识是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征、各类动植物的特征，了解生物的结构与功能想适应，建立结构与功能相适应的生物学观点。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，找到学习生物的规律，培养自己的自主学习能力。原因：

　　1、学生对生物比较感兴趣。

　　2、学生要有一个比较好的学习习惯，如课前预习，能完成实验报告册，课堂练习认真。

　　3、课堂管理也很关键，如果管理不好，再好的方法与技巧也无济于事。

　　4、注重通过课堂培优补差，以使部分成绩差的学生鼓足学习的勇气和信心。

　　5、注意学生的自主管理，同学间的团结合作意识很重要。

　　6、注重对生物知识的探究、观察，从感性到理性。

　　二、本学期的学习内容：

　　第一单元认识生物

　　第一章：奇妙的生物现象

　　第一节生物的基本特征

　　第二节生物学的研究方法

　　第二章：严整的生命结构

　　第一节显微镜的结构和使用

　　第二节细胞的结构和功能

　　第三节细胞的分裂和分化

　　第四节多细胞生物体的结构层次

　　第三章：生物的生活环境

　　第一节生物圈与栖息地

　　第二节环境对生物的作用

　　第三节生物对环境的适应与作用

　　第二单元丰富多彩的生物世界

　　第一章：生物圈中的绿色植物

　　第一节绿色植物的主要类群

　　第二节绿色植物的蒸腾作用

　　第三节绿色植物的光合作用

　　第四节绿色植物的呼吸作用

　　第五节绿色植物在生物圈中的作用

　　第二章：生物圈中的动物

　　第一节动物的主要类群

　　第二节动物的运动

　　第三节动物的行为

　　第四节动物在生物圈中的作用

　　第三章：生物圈中的微生物

　　第一节病毒

　　第二节细菌

　　第三节真菌

　　第四节细菌、真菌在生物圈中的作用

　　第四章：生物的分类

　　三、新课标对本学期内容的要求：

　　1、理解科学探究：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作用假设。科学探究要通过观察、实验、调查等多种途径来获取，同时也需要进行推理和判断；更需要正确地表达、需要与人交流与合作。

　　2、理解有关细胞的知识，教师为学生提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。

　　3、指导学生用调查和观察的方法，加深到生物与环境关系的认识。让学生形成热爱大自然、爱护生物的情感、理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

　　4、加深学生对生物圈中绿色植物相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

　　5、理解生物结构与功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的动物和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

　　6、理解病毒、细菌、真菌的形态结构特点及与人类的关系；细菌真菌在生物圈中的作用。

　　四、认识领域：

　　获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实概念、原理和规律的基础知识。

　　知识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

　　五、情感领域：

　　1、了解我国的生物资状况和生物科学技术发展的状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与不责任感，提高环保意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的精神和创新意识。

　　2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

　　六、能力领域：

　　1、通过科学探究实验培养学生的观察、实验、动手操作能力。

　　2、根据自己所学的卫生保健知识，指导自己的生活实践。

　　3、让学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

　　4、初步学生科学探究的一般方法，培养学生的科学探究能力。在科学中发展合作能力、实践能力和创新能力。

　　七、本学期的主要措施：

　　1、提高课堂效率，向课

　　堂45分钟要质量。

　　2、激发学生的学习兴趣，进而形成为志趣。

　　3、利用课外活动时间让学生科学探究，学生探究的一般方法。

　　4、加强优化课堂教学的研讨工作，以使每一位学生在课堂上都尽可能多地掌握知识。

　　5、扎实落实好新的教学改革，将新课改落实到每一节课。

　　6、加强教材研讨的力度，使自己能灵活把握新教材，教学时做到“游刃有余”。

　　八、教学进度表：见下页。

　　学期教研课题及重大教学

　　活动安排：

　　一、教研课题：

　　1、加大课改力度，提高教育教学能力，争取课堂教学改革有较大成效。

　　2、努力进行校本教研。

　　二、重大活动安排：

　　1、加强集体备课的力度，发挥其优势。

　　2、积极进行教学研究，探索新的适合学生的特点的教学方法。

　　3、积极听评课，进行课堂研究。

　　4、扎实落实教务处的各项常规。

初一生物教学计划篇5

　　教学目标

　　知识目标

　　1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；

　　2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；

　　3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。

　　能力目标

　　1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。

　　2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。

　　情感目标

　　1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。

　　2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。

　　教学设计方案

　　重点：

　　1、蕨类植物的主要特征；

　　2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。

　　难点：对蕨类植物的观察结果的分析

　　设计思想：

　　本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。

　　手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

　　教学过程：（本课题参考课时为1课时）

　　一、导入：

　　出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观察。

　　提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？

　　组织学生进行分析、总结。

　　（4）认真填写观察记录表（见附录）。

　　（5）这些植物具有哪些共同之处？

　　3、组织学生汇报观察结果。

　　4、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。

　　重点强调：

　　（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。

　　（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

　　（二）蕨类植物的经济意义：

　　1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。

　　2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。

　　3、教师对学生得出的结论进行补充。

　　二、讲授新课：

　　（一）蕨类植物的主要特征

　　1、出示录像或投影：

　　向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。

　　2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：

　　观察重点：

　　（1）识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？

　　（2）观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

　　（3）观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。

　　三、总结；

　　提出问题：

　　蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？

　　组织学生回答并及时进行纠正。

　　教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的`三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。

初一生物教学计划篇6

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，为将来创造美好是生活打下必要的基础。

　　二、教材和学生情况分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

　　学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

　　三、具体措施：

　　1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　　2、通过“观察与思考”“资料分析”“实验”“探究”等学习活动，加深对科学探究过程和方法的理解。进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划。记录和分析探究结果等技能。

　　3、进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。

　　4、充分利用“班班通”和电教馆资源，应用现代教学手段和技术激活课堂正能量，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

　　5、激发学生学习兴趣。精心设计教学环节；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

　　6、为探究性学习创设情景。鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。充分利用多媒体资源提供相关的图文信息资料、数据和视频；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

　　7、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　　8、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　四、教学要求

　　1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，

　　培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　　4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

　　5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　附：教学进度本学期总课时为48课时，每周3课时。

　　教学内容及参考课时如下：

　　第三单元生物圈中的绿色植物

　　第一章生物圈中有哪些绿色植物（13课时）

　　第一节藻类植物4课时

　　第二节苔藓和蕨类植物4课时

　　第三节种子植物5课时

　　第二章被子植物的一生（14课时）

　　第一节种子的萌发3课时

　　第二节植株的生长3课时

　　第三节开花和结果3课时

　　第三章绿色植物与生物圈的水循环（10课时）

　　第一节水分进入植物体内的途径 4课时

　　第二节绿色植物参与生物圈的水循环 5课时

　　第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（3课时）

　　第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡（8课时）

　　第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 4课时

　　第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳4课时

　　第六章爱护植被，绿化祖国（2课时）

　　总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转为“平等中的首席”，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。

初一生物教学计划篇7

　　一、指导思想

　　以安图县教育局20xx年教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，用心营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。透过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究潜力、学习潜力和解决问题潜力方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试潜力，考出好的成绩。

　　二、教材和学生状况分析

　　教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的资料，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

　　学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法

　　三、教学的措施和方法

　　1、透过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要到达90%，优秀率要到达50%。这学期就应注重班级学生成绩的平衡发展，个性关注生物学困生的学习发展。

　　对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

　　2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

　　3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　　4、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。用心参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

　　5、为探究性学习创设情景。例如，带给相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生透过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　　四、教学要求：

　　1、重点提高学生的应试潜力，实际动手潜力，分析潜力。

　　2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　3、教学中要使学生在知识、潜力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4、在传授知识的同时要个性注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合潜力的培养。要透过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　　5、教学中要注意合理选取和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

　　6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　四、教学进度及课时安排

　　按照教育局安排课时进度，根据实际教学状况来实施。

　　五、教研课题

　　《怎样提高学生的考试成绩》

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