时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,又迎来了一个全新的起点,该为接下来的学习制定一个计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家整理的五年级第一学期教学计划6篇,欢迎阅读与收藏。
五年级第一学期教学计划 篇1
一、指导思想
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
三、教材分析
1、在知识方面,划分为六个教学单元。
(一)水的三态变化。包括第1、2、3、4课。在低年级学生认识了水的物理性质的基础上,指导学生认识水的蒸发、沸腾,水蒸气的凝结、凝华,冰的融化、升华,以及露和霜的成因。进而指导学生认识水在液态、气态、固态之间是可以相互变化的。
(二)空气。包括第5、6、7课。在低中年级学生认识了空气的物理性质、空气的热胀冷缩、大气压力的基础上,指导学生认识热空气的性质、风的成因及风的观测。
(三)植物。包括第8、9、10、11课。在低中年级学生认识了根、茎、叶外部形态的基础上,指导学生认识根、茎、叶的生理作用。
(四)力。包括第12、13、14、15课。继“平衡”、“轮子”、“压缩空气”之后,指导学生认识弹性、摩擦力、反冲、学习使用测力计测力。
(五)热。包括第16、17、18、19课。指导学生认识热传递的三种方式——传导、对流、辐射,以及保温和散热的方法。
(六)水。包括第20、21、22课。在学生认识了水的三态变化的基础上,指导学生认识云、雾、雨、雪的成因,以及水在海洋、天空、陆地之间的循环运动。
2、能力方面
(1)、实验能力。实验操作方法、对比实验、模拟实验。
(2)、思维能力。分析综合能力、想象能力、推理能力、制作能力、创造能力。
3、德育方面
(1)、通过讲述我国的珍稀生物、我国古代在天文科学方面的成就,向学生进行爱国主义教育。
(2)、通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。
(3)、培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。
教学重点和难点。
从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养。
各单元都要求学生亲身经历过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的难点。
四、相关措施
1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加强直观,重视课本上的图画和实践操作。
2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系、变化规律和原因。
3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律、原因的采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”或“问题——假设——观察实验——结论——应用”的结构。以培养学生技能为主的课多采用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构。
4、贯彻理论联系实际的原则,加强与生活生产社会的联系。
5、注意发展儿童智力、培养能力。
6、注意与其它年级其它学科之间的联系。
五、基本活动
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点,因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
五年级第一学期教学计划 篇2
一、指导思想:
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析:
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分:通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过生态瓶的制作、观察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容,是把以上认识拓展到自然界,通过典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面:一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力,让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小,认识力的单位,为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动影响。第四部分动手实践,设计和制作一个小车。
三、教学目标:
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能,并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动:能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象,用柱状图、折线图处理数据,并认识到重复实验的意义。
四、教学重难点:
教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施:
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的.训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
五年级第一学期教学计划 篇3
一.学生分析
1.五年级一班(A班)共二十二人,女生十一人,男生十一人,女生占A班人数的百分之五十,男生占A班人数的百分之五十。由于是A班的学生,有较强的集体荣誉感,积极与他人合作所以学生较能积极参与课堂教学,孩子们敢于大胆开口,乐于模仿,并在口语、听力及书写上有较强的能力。
2.五年级二班(B班)共十五人,女生三人,男生十二人,女生占B班人数的百分之二十,男生占B班人数的百分之八十。这部分的学生能较积极参与课堂教学,羞于开口。在学习中较集中注意力,但基础部分的知识掌握不是很好,特别是新生。
3.五年级三班(A班)共二十人,女生七人,男生十三人,女生占全班人数的百分之三十五,男生占全班人数的百分之六十五。这部分的学生能积极参与课堂教学,敢于开口,在学习中较集中注意力,善于表达,有较强的集体荣誉感,积极与他人合作,在口语表达、听力及书写方面有较强的能力。
二.教学目标
1.语言技能
听做:能根据听到的做出相应的反应。
说唱:能口头造句及简短的小作文;可以用英语发表出自己不同的看法;
能唱十首左右的儿童歌曲;能用英语翻译部分单词。
读写:能认读所学词单词、句型以及段落,正确听写出要求单词或短语。
2.语言知识
语音:运用语音拼单词。
语法:掌握并运用本学期的重难点动词的过去时,形容词的比较级和最高级和序数词的运用。
功能:了解原因、时间、日常等交际功能的表达形式。
话题:能理解和表达有关下列话题的简单信息:生活信息、个人日常生活作息安排。
3.情感态度
积极勇于用英语表达自己的看法,特别是不同的意见。
4.学习策略
积极与他人合作;运用所学英语进行表达和交流。
5.文化意识
了解英语国家中重要的节假日以及节日的特点。
三.教学内容和课时安排
1.教学内容
采用先锋英语教材,分为词汇、语音、句型和课文。
2.课时安排
每班五节/周,计划三周完成一课,共二十周完成。
四.具体措施和方法
1.鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
3.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
4.把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
5.特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多的为他们创造语言实践的机会。
6.活动以学生的生活经验和兴趣为出发点,有利于学生学习英语,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。
7.促进英语学科和其他学科间的互相渗透和联系,使学生的思维、想象力、审美情趣,协作和创新精神等综合素质得到发展。
8.把英语的运用运用到实际生活中。
9.利用音像、图片和实物等资源,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果。
10.不断对自己的教学行为进行反思、总结,从而不断提高。
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