二年级教学计划

2021-06-26 教学计划

  时间过得太快,让人猝不及防,又将迎来新的工作,新的挑战,我们要好好计划今后的学习,制定一份计划了。好的计划都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的二年级教学计划3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级教学计划 篇1

  《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,它构建了开放的、富有活力的教材体系,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力。本册教材设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容,每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性,内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。本学期执教本册教材计划试拟如下:

  一、班上情况分析

  本班孩子经过一个学年的教育,基本掌握了一定的学习方法,大部分的孩子思维活跃,凡事能举一反三,而且敢于发现、提出问题,并主动寻找答案,这给我的教学工作带来了极大的方便。所以,本学期我在教学上的主要目的是:倡导自主、合作、探究的学习方式,培养他们的创新精神,促进全面发展。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  三、教学目的要求

  1、政治思想方面

  通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处,关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术。

  2、语文知识方面

  (一)汉语拼音

  继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声,不指读。

  2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  3、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

  7、喜爱图书,爱护图书。

  (四)写话

  1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

  2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  (五)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

  (六)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  四、教学措施

  1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

  2、继续复习巩固汉语拼音。

  3、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。

  4、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。

  5、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。

  6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。

  五、教学进度

  月份周次具体工作安排

  九月份1~51、第一到第三单元课文内容教学;

  2、各课前的知识准备;

  3、古诗作者介绍准备;

  4、语文园地知识准备;

  5、课外知识扩充。

  十月份国庆放假

  识字3——第十课教学;

  十一课——语文园地三教学;

  识字4——十四课教学。

  十一月份10~14

  1、十五课——十七课教学;

  2、语文园地四——十八课教学;

  3、十九课——语文园地五教学。

  十二月份

  15识字6——二十三课教学。

  16二十四课——语文园地六教学。

  17~18

  1、第七单元教学;

  2、识字8——三十二课教学。

  一月份

  19~201、余下课文教学;

  2、全文复习;

  3、期末考试。

二年级教学计划 篇2

  一、指导思想

  中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的 道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。

  二、总体目标和具体目标

  1.总体目标:通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得中华文化的熏陶和修养。

  2.具体目标:①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

  三、诵读内容:中华经典诵读

  四、教学方法

  1. 诵读法。其法只有一句话:“同学们,跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍,再一遍,然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念??采用多种形式,让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的'教育管理方法,背诵可以定心养性,培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背,背不出来再看书,自己找难点,反复默背,培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背??背诵要动嘴,纠正了发音,锻炼了语言表达能力;背诵要用耳朵听,提高了对声音的分辨能力,开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读,以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是:只须多念熟背,不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解,或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。“书读百遍,其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏;最好的语文教育——读经;读经后的学生语文能力大增,阅读课文速度加快,课文理解力增强。

  2.活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》,配乐背诵,边诵经边跳皮筋等。

  五、教学评价

  1.每周评价:评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,记下名字,让他利用下课时间,拿着书,补念约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背,也给他一颗星。

  2.每学期评价:采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文(随机抽取两首)或片段。

  3.弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

  小学二年级经典诵读教案

  指导思想:

  以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

  教学目的:

  1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

  2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

  3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

  4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。,

  第1课 《声律启蒙》(节选一)

  一、经典回放:

  来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。

  瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。

  教学过程:

  二、简介《声律启蒙》。

  三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  五、学生练读

  1、学生认真跟读。

  2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  六、温馨点击:第2页

  七、活动广角:第3页

  八、成长袋:第4页

  九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第2课《声律启蒙》(节选二)

  一、经典回放:

  云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩,日融融,佩剑对弯弓。

  楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌,水淙淙,故国对他邦。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第6页

  六、活动广角:第7页

  七、成长袋:第8页

  九、课外延伸

  1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第3课《续小儿语》(节选)

  一、经典回放:

  从小做人,休坏一点。覆水难收,悔恨已晚。

  白日所为,夜来省己。是恶当惊,是善当喜。

  人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。

  待人要丰,自奉要约;责己要厚,责人要薄。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第10页

  六、活动广角:第11页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第4课、《增广贤文》(节选一)

  一、经典回放:

  由俭入奢易,由奢入俭难。少成若天性,习惯成自然。

  一年之计在于春,一日之计在于寅。一家之计在于和,一生之计在于勤。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第14页

  六、活动广角:第15页

  七、成长袋:第16页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第5课、《增广贤文》(节选二)

  一、经典回放:

  孝当竭力,非徒养身。鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪,不及高堂念子心。

  诸恶莫作,众善奉行。知己知彼,将心比心。责人之心责己,爱己之心爱人。再三须慎意,第一莫欺心。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  六、活动广角:第19页

  七、成长袋:第20页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第6课、《弟子规》(节选一)

  一、经典回放:

  惟德学,惟才艺,不如人,当自励。若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。

  闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却。闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐相亲。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第22页

  六、活动广角:第23页

  七、成长袋:第24页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第7课、《弟子规》(节选二)

  一、经典回放:

  读书法,有三到。心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼勿起。

  宽为限,紧用功。工夫到,滞塞通。心有疑,随札记。就人问,求确义。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)

二年级教学计划 篇3

  一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文基础而编写的。

  二、班级情况分析

  本班共有学生30名,学生基础较差,虽然学生已经认识了不少生字,也积累了一些词汇,但语言表达能力不强。部分学生学习自觉性不高,导致依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生,今后在教学中要采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。经过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待今后的学习中不断地提高。

  三、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  四、教材特点

  1、围绕专题整合教材内容。

  每一组教材均以“导语”的形式点名专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组,简短的导语点出了本组的专题——学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着,安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文,说的都是学生生活中的事,学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的,让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法,讨论如果班里改选干部,自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,有利于提高学生的语文综合能力。

  2、识字课内容丰富,形式多样。

  识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚语,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读,多采用韵文的编排形式,即使是一串词语,读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课,不仅能为学生提供识字的语境,使识字与阅读紧密结合,还加强了字、词、句的综合练习,并有利于积累语言,激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。

  3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。

  本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》,有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》,有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》,有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》,有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

  本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。

  4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

  本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外,还编排了词句积累与扩展的练习;调动学生积极思维的练习(如,让学生回答:“除了小鸟以外,我们还应该爱护哪些动物”);把课堂学习内容与生活实践联系起

  来的练习(如,让学生回答:“看到小动物受伤了,你在乎吗你会怎么做呢”);有利于学生提高实践能力的练习(如,让学生收集资料、自编拍手歌)等。

  设计这样的练习,用意在于指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,让学生在动手找,动手做当中增长本领,形成和提高语文实践能力。

  5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

  首先,编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”,使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书,无论是导语,还是课后练习或者“语文园地”中的练习,均不是以问题或要求的方式呈现,而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切、自然,增强了亲和力。如,在《坐井观天》文后,学习伙伴引导学生思考:“青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么”在《识字5》之后,学习伙伴建议:“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考,引导学生进行语文实践活动,体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系,对促进学生独立思考、启发学生质疑问难,起到良好的推动和导向作用,并能为学生自主学习创造条件。

  其次,教材的呈现方式,有利于引导学生发现、探究。教材中,每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目,引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如,“语文园地二”中,引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推”都带有提手旁;“语文园地三”中,引导学生发现每组的两个词意思相反;“语文园地四”中,引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性,还设计了游戏式的内容,如,“语文园地七”中,引导学生从一幅组合字形图中发现,汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排,不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现的习惯,不断积累学习方法,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。

  再次,在“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使学生不断产生成就感。如,“语文园地一”的展示台,引导学生展示自己制作的书签、贺卡,自己写的儿歌,画的图画;“语文园地三”的展示台,引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四”的展示台,引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式,激发、调动学生学习的主动性、积极性,使他们感受到学习的快乐,进而不断产生学习动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果,还能促使他们有意识地在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。 现代社会要求学生学会与人友好相处,与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话,甲:“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙:“咱们去图书馆,看看有没有介绍宇航员生活的书。”

  6、教材内容具有开放性和弹性。

  本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。

  教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师在教学中可以灵活处理,鼓励学生独立阅读。

  课后练习从尊重学生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果,目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些,都体现了教材内容的开放性和弹性。

  五、学习目标

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  六、使用本册教材要注意的问题

  1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

  这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书

  签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。

  教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。

  2、识字和写字教学应注意的问题。

  本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。

  3、阅读教学应注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。 进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4、口语交际教学应注意的问题。

  教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。

【二年级教学计划三篇】相关文章:

1.二年级教学计划

2.二年级教学计划

3.二年级教学计划

4.小学二年级体育教学计划-二年级体育教学计划

5.二年级体育优秀教学计划-二年级体育教学计划

6.小学二年级体育上册教学计划-二年级体育教学计划

7.初二年级教学计划

8.二年级品德教学计划

9.二年级写字教学计划

上一篇:高三语文教学计划 下一篇:小学语文教学计划