幼儿园小班语言教学计划

2021-03-17 教学计划

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,又将开始安排今后的教学工作了,该好好计划一下接下来的教学工作了!为了让您不再为做教学计划头疼,下面是小编整理的幼儿园小班语言教学计划范文(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  幼儿园小班语言教学计划1

  经过一学期的学习,我们班幼儿的语言水平整体有所提高,表达的愿望在原有基础上更强烈了,事情阐述比较清楚了。但是还有一部分幼儿不愿意表达。本学期我班又增加了几名新生,为了进一步提高整体幼儿的语言水平,本学期将通过交谈、日常用语、讲故事等多种形式发展幼儿的语言能力,继续引导幼儿学说普通话,丰富幼儿词汇为幼儿创设运用语言的机会。我根据幼儿的年龄和本班实际情况制定了以下计划:

  一、教学目标

  1、愿意并能够集中注意力,耐心地倾听别人说话。

  2、乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话 。

  3、大胆朗诵简短儿歌,在教师的帮助下愿意复述简短故事。

  4、能比较正确地运用常见的词语,能说出简单而完整的语句。

  5、在各种活动中,注意丰富幼儿的词汇并为幼儿创设运用的机会。

  二、教学内容与要求:

  1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。

  2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。

  3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言能力和思维能力。

  4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

  5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

  6、提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

  幼儿园小班语言教学计划2

  一、基本情况

  通过上学期语言课程的学习,基本情况分析是:培养和发展幼儿的语言能力,为幼儿提供在集体面前讲述的机会,进一步提高幼儿"想说、敢说"勇气。同时,注意引导其他幼儿认真倾听,不随便打断别人的讲述。教材里的故事取材于社会现实生活,一叙述时事件为主,反应幼儿熟悉或需要了解的生活内容,想幼儿讲述提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本。

  二、教学目标

  1、引导幼儿乐意与人交流,说话有礼貌。

  2、引导幼儿在谈话和游戏活动中注意倾听对方讲话,能理解日常用语。

  3、培养幼儿能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书的习惯。

  4、培养幼儿能听懂和会说普通话的能力。

  三、本学期主要工作

  为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来,我根据《幼儿教育纲要.的教学目标,随幼儿的年龄特点,做了如下几点工作:

  1、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音。

  2、继续丰富词汇,让他们掌握运用更多的名词动词形容词,数量词、代词,学会使用常用副词如现在,还,非常等)和连接词(和,跟,同等)能理解词义。要求他们在日常生活中的灵活运用。

  3、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,在平时老师和几个小朋友谈话时,应该用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴,这样提高幼儿语言交往能力。

  4、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述,声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法。

  5、我在上课时,采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事,并根据幼儿的表情,发音语调,动作表演让他们学会主人别人的讲述。

  幼儿园小班语言教学计划3

  语言文字能力是文化素质的基本内容,推广普及普通话是素质教育的重要内容。幼儿期是语言发展的关键时期,《幼儿园工作规程》把“发展幼儿正确运用语言交往的基本能力”作为幼儿园保育和教育的主要目标的一个组成部分。幼儿学习语言是以口语开始,通过有声的语言来表达自己的思想、感情和愿望。只有语音清楚、准确,语言才能被别人感知、理解,才能进行彼此间的正常交往,进而提高幼儿自身的各种能力。对于小班的幼儿来说,学说普通话的任务和重点,就是在于学会正确发音,并能用准确的语言表达一个完整的意思。在全园上下开展轰轰烈烈的语言文字规范化工作的同时,小班幼儿的语言训练将从一下几方面入手:

  一、教师本身入手,充分发挥教师的示范作用。

  我国是个方言种类十分繁杂的国家,南北方言差异很大。为了解决因语言不通而妨碍语言交际正常进行这个问题,我国政府早在解放初期就做出了决定:普通话要以北京语音作为标准音;要以北方话为基础方言;要以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是教师的职业语言,会讲普通话是合格幼儿教师的必备条件。教师的言语行为具有示范性,是幼儿模仿的榜样。因而,作为教师本身必须吐字清楚,语音正确,做幼儿学习普通话的典范。

  二、 幼儿个体入手,查找幼儿发音不准的原因。

  小班幼儿入园后不久,通过观察不难发现:有的幼儿吐字不清,有的幼儿不能说完整的句子,有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经仔细观察分析,发现有如下几个原因:

  1、生理原因。由于小班幼儿年龄较小,发音器官尚未充分发育,声带较短、较薄,还不善于协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”,导致“坐”说成“zhuo”;把舌根音“g”发成舌尖中音“d”,结果导致把“高”说成“dao”。

  2、家庭不重视语音教育。有些家庭不重视幼儿发音教育,对幼儿发不准的音不注意纠正,有些家庭成员还觉得好玩,学孩子的发音,于无意间造成了肯定孩子发音的假象,使孩子认定自己的发音是正确的。

  3、懒惰心理。有些幼儿在倾听他人说话时,注意力不够集中,加之听觉分析能力较差,因而“听话”不完整,“说话”也就相应地不完整,甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做,我就像你这样做”对话时,有的幼儿干脆来个“e??这样做”,用“e”因代替“我就像你”。

  4、客观原因。有的幼儿父母是外地人,借助于人才交流来到本地,由于工作较忙,孩子一出生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大,将方言改为说普通话已不可能,加上一家人在一起时说的都是方言,孩子从小就跟大人们说方言,导致与老师、小朋友的交流出现障碍,影响了孩子语言方面的发展。

  三、 从口语交往入手,创设良好的语言环境。

  为了让小班幼儿尽快说好普通话,必须为孩子创设一个良好的规范化的语言环境,让孩子在日常生活中多听、多说、多练,没有任何顾虑地与人交往,清楚地表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小朋友之间都用普通话问好;每天拿出一定时间供小朋友用普通话自由交谈;老师和小朋友对话时都用普通话;训练幼儿认真倾听别人的谈话等,充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用,给幼儿提供感受和运用语言的机会,提高幼儿的语言交往能力。

  四、教育活动入手,提高幼儿的语言质量。

  在集体教育活动中,为使每个幼儿都能掌握普通话的规范语音,可有目的、有计划地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明,绕口令是一种提高幼儿语言表达能力的有趣方法。其本身是一种语言游戏,用声、韵、调极容易混用的字,交叉重叠,编成句子,在快速念出时,容易念错读音,闹出笑话,所以,它既有趣,又活泼,容易被孩子接受,念的往往乐此不疲,听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音,还可提高语言表达能力。

  五、从家园联系入手,共同探讨好的教育方法。

  家园联系也是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道,教师可从幼儿家长那里更多地了解幼儿在家情况,幼儿家长也可从教师这里了解幼儿的在园情况,双方互通信息,共同探讨好的教育方法,这对于孩子的发展是有利的。教师可通过家园联系争取家长的配合,在家庭中多给幼儿提供接触普通话的机会:有选择地看一些少儿节目,听一些故事磁带,在与孩子对话时尽量说普通话,创设良好的家庭语言环境,多给幼儿提供感受和运用普通话的机会。

  六、本学期,在小班范围内,将开展几项普通话训练专项活动

  (一)“呀呀学语”:每日坚持教幼儿一句简短的`话,可以是礼貌用语、描述性语句,帮助幼儿感受词句的正确发音,积累语言使用经验。

  (二)儿歌小火车:鼓励幼儿积极学习幼儿园里所教授的儿歌,同时建议家长用标准的语言多教幼儿学说儿歌,将学会的儿歌打印张贴在语言区的墙饰“小车厢上”,激发幼儿学习儿歌的积极性。

  (三)给能积极学习、坚持使用普通话的幼儿发放“普通话小明星”小标志。提高幼儿说普通话的自觉性和积极性。

  培养幼儿正确发音、吐字清楚,说好普通话,是一项长期细致的工作。语音的准确与否,直接影响幼儿交往能力的发展,我们必须抓住时机,从小抓起,教幼儿正确发音,说好普通话,提高幼儿口语表达能力,为幼儿进入小学学习汉语打下良好的基础。

  幼儿园小班语言教学计划4

  指导思想

  《语言》科目的开展是为了培养幼语言的发展能力和理解能力,从而了解周围的事物激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过在日常生活中应到幼儿对周围环境中语言教学而产生兴趣,并学习用简单语言表达自己的想法,在新〈〈纲要〉〉和园务计划指导思想的引导下,以幼儿为本,促进每个幼儿有个性的发展。

  班级情况分析:

  本班本期增加新生幼儿二十名,孩子们平均年龄在三岁左右,有的小孩已经上了一期的小班,所以很快就适应了新学期的生活和学习环境,情绪稳定,能够正常地开展各项教育教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园,情绪激动有哭闹现象, 语言能力方面不能够大胆地表达自己的意思,自信心有所欠缺,活动中表现出任性、自私的一面,针对以上情况,本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达能力;在日常生活中加强语言教育。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手,加强对幼儿的指导和教育。

  教学目标:

  情感目标

  1、喜欢念儿歌,感受边念儿歌边做动作的快乐。

  2、愿意声音响亮的集体面前朗诵儿歌,并能给其他表演的小朋友掌声鼓励。

  3、愿意和同伴根据诗歌内容和角色进行表演。

  4、能体验故事表演游戏的乐趣。

  能力目标

  1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指游戏,能手指协调地进行游戏。

  2、能够用语言表达自己的生活经验和对图片、儿歌的理解。

  3、能根据儿歌内容创编动作,并能够和同伴协调进行表演。

  4、能够在观察理解图画内容的基础上,用较完整的语句看图讲述。

  认知目标

  1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。

  2、能理解儿歌中描写的友情。

  3、通过学习儿歌,了解春天的特点。

  4、理解故事内容,初步学习朗诵儿歌,能发准音,读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。

  实现目标的措施:

  由于小班幼儿年龄较小,在教学过程当中应多运用图片,头饰、 VCD等教具。在一日生活中,我们将注重对孩子们进行随机教育,捕捉孩子们的学习兴趣点,灵活地利用点滴的时间对幼儿进行语言知识的渗透。积极创设以幼儿为主的教育环境。

  平时带领幼儿多说多讲,从生活的每一个细节入手:利用散步、走路、餐前等零碎时间,让孩子们多说,散步时引导幼儿多观察,说说周围的景色及幼儿自己看到的东西,注意在这种无意识的活动中丰富幼儿的词汇,让他们跟着说,并学会举一反三,活动中要求幼儿说话表达清楚,声音不要太大或太小;对于胆子小的幼儿,在上课时总也不敢发言,多给他机会锻炼。从而培养幼儿人人爱表达、爱表现。

  幼儿园小班语言教学计划5

  一、指导思想

  根据幼儿园工作计划,结合新《纲要》的要求及本班幼儿的年龄特点,确立发展目标。在实际工作中,重点是要培养幼儿初步的倾听能力和使用普通话交流。将以故事欣赏的形式为主,帮助幼儿掌握规范、标准的普通话。

  二、班况分析

  本班共有幼儿75人,其中男35人,女40人,幼儿年龄小,一半多都是新入园,对园内环境及常规都比较陌生,针对本班情况对幼儿进行常规训练,从一点一滴抓起,注意培养幼儿良好的学习习惯,培养幼儿活泼开朗,勇敢坚强的性格。

  三、教育目标

  1、培养倾听行为

  学会安静地听同伴说话,不随便插嘴,喜欢与同伴交流,愿意在集体目前讲话。

  2、发展表述行为

  表述是以一定的语言内容,语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为。

  3、欣赏文学作品行为

  喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品语言感兴趣。

  4、早期阅读行为培养

  小班早期阅读目标是:喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅图画书的主要内容。

  四、教学重点

  培养幼儿初步的倾听能力和语言表达能力。

  五、教育内容

  活动1儿歌:开学啦;

  活动2儿歌:画妈妈;

  活动3看图讲述:我是妈妈的小助手;

  活动4看图讲述:做客;

  活动5儿歌:数星星;

  活动6词汇练习:厨房里的声音;

  活动7谈话:样样东西都有用;

  活动8看图讲述:我会听故事;

  活动9讨论:说一说为我们服务的人;

  活动10儿歌:大忙人;

  活动11谜语:猜一猜;

  活动12谈话:我家人的东西;

  活动13绕口令:鸡咯咯

  活动14看图讲述:热闹的游泳池;

  活动15词汇练习:快乐的六一儿童节;

  活动16看图讲述:谁还没睡;

  活动17:复述故事。

  六、措施

  1、操作与游戏

  小班幼儿语言活动,所选择作品多数是儿歌,一边玩游戏,一边学儿歌做动作,便于掌握儿歌内容,同时增加趣味性。

  2、谈话与讲述

  小班幼儿的理解水平比较低,对故事情节,作品主题理解会出现困难,集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的理解。

  3、戏剧表演

  幼儿学习文学作品,还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品,来感受表演的愉悦,体验角色扮演的乐趣。

  4、前阅读和前识字

  有些作品适合进行阅读前识字,并通过这种活动加深对作品的理解与感知。

  七、课时安排

  按每周两课时进行。

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