《高效教学》读后感

2022-12-29 教学感悟

  细细品味一本名著后,你有什么体会呢?是时候抽出时间写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是小编为大家收集的《高效教学》读后感,欢迎大家分享。

《高效教学》读后感1

  教师缺少的是课堂教学行为的跟进和改善。因此我们要致力于寻找有效教学的路径,切实提高课堂教学的效益。

  1、启发激趣,让课堂生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。

  2、质疑交流,让课堂有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。

  3、提倡“合作”,让课堂精诚团结。合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达能力。第二,拓宽思维,深化学生的认识。第三,可以培养合作精神。

  4、运用电教手段,让课堂丰富形象。

  运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。

  5、体现人文主义,让课堂精彩生动。

  面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须因材施教。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,就能使他们在各自的'起点上有所提高。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。

《高效教学》读后感2

  今天学习了《高效课堂教学的四个要件》后,收获还是很多的。

  其一:再一次敲响了提高自己课堂效率的警钟。

  今天拜读了《高效课堂教学的四个要件》后,感觉颇有道理,更认识到问题的重要性。提高课堂教学效率是一些问题的源头,只有切实提高了效率,向课堂四十分钟要质量,才能使我们的教学工作相对显得轻松许多。

  其二:知道了怎样评判自己的课堂是否高效。

  目前课堂表现的三个方面:第一、课前无预习 课后无作业 多么高境界的教学档次呀!而且还有铁一样的事例:北京22中的数学特级教师孙维刚,就是用这种方式使一个普通中学的实验班学生全部考入大学。在从初一到高三的6年大循环中,他从来不布置课外作业,所有问题都在课堂上解决! 第二、课前有预习 课后无作业 第三、课前有预习 课后有作业 。在自己的教学中,由于自己的低效,课后还是习惯性地布置家庭作业。我想,如果自己若能真正掌握课堂高效的真谛,是否有一天也可以大胆地说“我的班级从此不用学生写家庭作业了,还照样保证成绩不会下降。”呵,那真要看一位老师的真本事了,现在对我来说,那只是一个梦想。

  其三:明白了到底去怎样实际落实课堂的高效。

  “是否让每个学生达成教学目标?”这个问题的阐述对我启发更大。“堂堂清 人人清”也将是我今后课堂教学的终极目标。反思自己的课堂教学,虽然也注意了让每个学生尽可能地夯实知识点,但由于课堂教学策略不得力,多少也存在疏漏的现象,这些都将是我改正的重点。

《高效教学》读后感3

  科学家爱迪生说过:"自信就是成功的第一秘诀。"自信即自己相信自己。它是人们充分估计自我力量的一种内心体验,是人们发挥主观能动性的源泉之一。一个自信心强的人在学习和工作中将会积极进取,勇于追求,并取得理想成绩。一个缺乏自信,自惭形秽的人,在学习和工作中常表现出消极退缩、谨小慎微、畏首畏尾等特点,从而限制其能力的发挥。

  通过读陶继新先生的书,作为班主任,我了解到教育学生万不可总是批评打压,而应以鼓励为主,善待每一个学生,相信每一个学生,做到一个也不放弃。对于数学这一学科,学习起来受基础的影响,有个别同学上课完全云里雾里,而对这部分同学我采取了多鼓励,少批评,并积极引导,从基础把握,课堂上把简单的问题留给他们,让他们多到黑板上展示,如果做对了请同学们一起表扬,并且量化加分也比别的孩子多,如果做错了,课下再找时间耐心细致的讲解,直到他们能消化吸收,慢慢地培养学生的自信心。相信只要孩子们有了自信心一定会有进步。

  同时,在教室也做好教室文化,将表扬与鼓励落实到面上,让大家都能看得到,形成榜样的力量。现在每天的值勤班长记录的较详细,对每天表现好的学生及时表扬,以促进班风向积极的方向发展。

  未成年朋友想卓有成效地学习,要学会学习,想取得成功,就必须首先树立自信。只有自信,才能卓有成效;只有自信,才能学会学习;只有自信,才能成功。自信靠自尊、自强、自爱、自觉主动来争取,自信与学会学习同行。让自信在学生心目中积淀,指引学生创造学习的奇迹。

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