身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的最新部编版五年级语文上册《月迹》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新部编版五年级语文上册《月迹》教学反思 1
《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过“盼月——寻月——议月”，让“我们”从一开始的什么都“不满足”，到最后都“满足”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身，每一个人都要享受美。
一、教学效果
在本课教学中，我有以下几方面的收获：
1、吟诵诗句，揭题激趣。
自古以来歌颂月亮的诗句举不胜举。于是我在课前便安排学生们整理吟咏月亮的古诗句，并背诵六句以上。所以一开始，我让学生吟诵诗句。每个学生都跃跃欲试，吟诵得朗朗上口。接着话锋一转，这么多诗句中有谁发现了，诗人主要抓住月亮的什么进行吟咏呢？这一深入思考的问题将学生的思维调动起来，再次朗读诗句，进行进一步的思索。学生们畅所欲言，个性感悟突显。那么，一看题目“月迹”，你能猜出来什么呢？你猜对了吗？通过猜一猜的环节，试着引导学生从题眼入手去考虑写作材料，也激发了学生的读书欲望。
2、自读自悟，理清脉络。
这是一篇自读课文，所以应该借用已有的能力来感受和体会。自读环节借助拼音读准字音，读通句子。默读课文，思考：月亮的足迹都出现在哪里？用列小标题的形式来概括。学生通过交流达成共识，盼月、寻月、议月的线索一下子明朗了，也就理清了文章思路，了解了故事梗概。
3、潜心阅读，品词析句。
在理清层次的.基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述在小组内交流。随着交流的深入，作者的情感和学生的情感融为了一体。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言去体会在寻月过程中我们的心理变化过程；为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的话——“月亮是个好”和“天空上的印章”。通过探究交流感受文字含着的意思，并指导读好，读出作者的心境！
4、创设情境，培养语感。
文章中出现了两次对话，在引导理解的基础上我创设了分角色朗读的环节，意在有声有色的朗读声中将学生的思维与作者的思维再次产生共鸣，真正有效地落实朗读训练。
二、成功之处
教学本文时的确做到了让学生自读自悟，老师不过引路人。最大的亮点是对话部分分角色朗读，让学生成为了学习的主人。
三、不足之处
本文的感情非常细腻，语言生动活泼，教学中还是注重知识的理解太多，积累太少。标点符号的运用应该涉及，让学生学会使用标点。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会引导学生背诵积累，以便积累更丰富的语言，会引导发现对话中标点符号的典型用法，为学生正确使用标点夯实基础，让我的教学更圆满！
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《月迹》是一篇充满童趣的优美散文。这篇课文的作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹——寻月的过程就是孩子们寻美的过程。
在本节课的教学中，我感觉成功之处有以下几点：
一、借助现代的教学手段——多媒体帮助学生理解课文内容，感悟文章中蕴含的作者的思想情感
本节课一开始我播放了一段音频，在播放音频之前，我告诉孩子们闭起眼睛边听边想音频中描绘的情境是什么。这样既营造了浪漫的氛围，又能拓展学生思维的空间，为进一步的学习作好了铺垫。然后我根据孩子们已有的知识经验为他们展示了在科学课上曾学过的月相图。不但告诉孩子们科学和语文有着相通的地方，而且拉近了孩子们与文本之间的距离。
二、以问题为引领，层层深入地进行探究
例如，在组织学生探讨“拥有月亮就是拥有美”这个问题上 ，我选择了六句话作为探讨的重点。这六句话可以分为三个层次：A、B两句为第一层次，是浅层次地认识美；C、D两句为第二层次，为较深层次地追寻美；E、F两句为第三层次，是深层次地发现美和创造美。问题层次分明，感悟由浅入深，学生各抒己见，谈及各自的理解，不乏妙语神思，令人惊叹。
我们在教学每一篇课文的时候，不可能让学生理解课文中所蕴含的全部的东西，只能够有所侧重地来进行教学。这就需要我们以教师用书为依据，以课程标准为准绳，在深入研究教材的`基础上大胆取舍，给孩子们留下自己认为最有用的东西。
在本节课的教学过程中还有很多不足之处，需要日后加强改进的。比如：
①虽然多媒体手段能够帮助学生理解课文内容把静态的文字变成动态的画面，但是我在展示图片的时候没有进行精心的挑选，过多的画面展示让孩子们产生视觉疲劳。这是一大败笔。在以后的教学中对于这一环节一定要慎之又慎，去伪存真，宁缺毋滥，不能让孩子们产生视觉疲劳，影响孩子们的学习积极性。
②在分组讨论的时候，对孩子们在小组讨论中出现的个别问题没有进行应急预案，以至于差点影响到了全班交流这一环节的正常进行。在以后的教学中我一定要加强教师的巡视，提前做好预案及时发现问题并及时进行调整，防止类似的情况再次出现。
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《月迹》是一篇散文，内容充满童真童趣，在进行教学设计时，我希望通过一堂课能达到以下教学效果：
一、疏通课文，让学生能理清文章的主题线索。
二、让学生把握住整篇文章的写作风格，能品味出语言中蕴含着的童真与童趣。
三、让学生能意识到文中“奶奶”这一人物的重要性。
四、在情感教育上能引领学生去领悟生活中的美好。
为此我在教学时采用了以下几种方法：
一、利用课件这一直观教学，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，通过各种“月”的展示，把学生自然而然地带入特定的情境，将学生的学习积极性调动起来。并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。
二、课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向品味语言中蕴含着的童真与童趣的轨道，使学生得到美的享受的同时，也掌握了整篇文章的写作风格。
三、适当的给与学生自读的时间，倡导在自学、自悟基础上进行各种形式的合作学习，通过共同探究，在培养合作精神和协作能力的同时，发现问题，解决问题。希望学生能自主地，发自内心地热爱与向往美好的.生活。在结束了这一堂课的教学后，通过观看教学视频，以及听取听课教师的点评，我感觉我基本达到了上课前设定的教学目标，但与此同此也发现了一些存在的不足：一、在课堂教学的时间安排上应该更突出主次。在这堂课的学习过程中，我安排了很多的问题，希望能逐步引导学生去通读，理解全文主旨，但事实上，过多的问题反而混淆学生的思维，让他们无法分辨出到底什么才是这篇课文的重点。我希望课堂能够丰富多彩，结果却是有些过分“丰富多彩”了，过多的问题设置使得很多内容都有些“蜻蜓点水”，没有足够的去挖掘一些精彩内容的内涵，如果是考虑到学生的基础，其实有部分相对浅白的问题是可以浓缩，精简一下后让学生自己自由理解的，这可能会比我总结概括有更好的效果。这样，就可以将更多的课堂时间安排到重点的研讨上。
二、在这堂课上还需要有个“精彩点”。
一堂课45分钟，学生难免会有精神倦怠的时候，这就需要在课堂教学的中后期，有个让学生能兴奋起来的精彩点。而我在这堂课上，由于安排了过多的内容，就忽视了这个问题，整堂课都是以一个平稳的步子走了下去。其实在课文分析进入结尾部分的时候，有个让学生讨论“你眼中的月亮是什么”的问题，如果能让学生当堂练习并交流起来的话，将会是让学生精神为之一振的内容，但是由于在时间上没有安排好，这一部分只好留在了课后交流，收到的效果打了一定的折扣。
三、提倡学生的独立思考时不能忽视合作学习。
这堂课上我主要是以提问来引导学生，但是在学生思考时，我多以学生让通过自读、思考来解答问题，这样，虽然提高了他们的独立思考能力，但也在一定程度上限制了部分学生的发言机会。我试想，如果能在这堂课中增加适当的小组讨论环节，可能会让整个课堂的气氛活跃起来，让一部分不习惯举手的同学也能积极参与到这个课堂中来。通过学生的自由讨论、发言，应该会有更加精彩的想法出现，给学生留下的印象，也会远比让学生等抄老师笔记来得更为深刻。
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备好课是上好课的前提，而备好课，就要钻研教材，吃透教材。就会让课上的生动有趣。在参加了台东六路小学的教研会后，对四个“意图”研读文本的途径又有新的认识，作为一个教师在备课的时候就要研究，作者的意图，编者的意图，教者的意图，作为教者必须很好的把握教材的重点和难点，从学生出发，让课既生动有弄较好的培养学生的能力。
本周教学《月迹》我的感触非常的深，这是一篇非常美的散文，可是我在教授第一课时的时候，让我非常的伤心，一篇这么优美的文章，却让我的学生读得支离破碎，更谈不上去喜欢她了。于是我就考虑编者的意图，他们是让学生提高文学修养，在读中领悟作者的美好情感，在读中让学生明白，只要我们有了美好的情感，就会去发现美好的'生活。于是这一节课，我就带领学生读课文由分自然段读，到小组合作读，默读，一边读一边找出描写月亮的句子，把我想到的能读的方法都用上了。一节课下来，孩子们终于把课文读通了，可是情感的表达还是不够。怎么办呢？
于是我从杂志上找到了一篇描写作者贾x凹童年事的文章，于是我在第二课时的授课前读给同学们听了，因为作者有一把“梦想的凳子”所以在年轻的时候使自己的文章发表在了日报上，成就了自己的事业。在老师的带动下，学生带着美好的情感来读文章，分析文章，效果的确很好。
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《月迹》这篇课文表达的是作家对生活，对美较为深沉的理解和感悟，以学生的年龄和认知水平，理解起来有一定的困难，在教学中一定要找到学生能够普遍接受的突破口。我觉得这节课能成功完成，就是选对了突破口。现总结如下： 突破口一：多媒体的有效运用。
在本课的教学中，多媒体的运用最大的亮点在于音频的插入和系列月图的展示。课堂一开始有一段音频的播放，设置了“闭起眼睛边听边想”的情境，既营造了浪漫的氛围，又能拓展学生思维的空间，为进一步的学习作好了基础。接下来系列月图的展示则更拉近了学生与文本、课堂的距离，用最直观的手段让学生感受美并借用前人的诗句表达美。这个步骤的设置既是为课堂中的“寻美”张本，更是“抒美”环节的引子。“抒美”环节中的月图展示既是对整个课堂的延伸，更是学生美好感受的自然升华。整个课堂在美的情境中开始，在美的感染下结束，这与多媒体手段的有效运用是分不开的。
突破口二：问题的层次性探究。
《月迹》这篇课文表达的情感是深沉内敛的，在教学中不需要让学生全都理解，学生能理解多少是多少，关键是鼓励学生在学习中大胆发表自己的看法，谈出自己的见解，同时能倾听别人的发言，从中取长补短，丰富自己的思想。为了让学生迸发出思想的火花，问题的设置就要循序渐进，具有层次性的问题，最能激发学生有效的思维。
例如，在组织学生探讨“拥有月亮就是拥有美”这个问题上 ，选择了六句话作为探讨的重点。这六句话可以分为三个层次：AB两句为第一层次，是浅层次地认识美；CD两句为第二层次，为较深层次地追寻美；EF两句为第三层次，是深层次地发现美和创造美。问题层次分明，感悟由浅入深，学生各抒己见，谈及各自的理解，不乏妙语神思，令人惊叹。
另外，在写的训练上，也要注重层次性。在“抒月”的环节中，先说“月亮是什么”，再写对月亮的热爱，并有老师的范例引路，“抒月”就显得水到渠成了。
抓住了突破口，是成功教学的关键。但在实际操作过程中，还是觉得有些地方不尽完美，有待改善。现反思如下：
其一，展示的图片太多，可能会造成视觉的疲劳。如果在“抒美”的.环节中，以相应的视频来取代没有动感的图片，令学生身临其境地融入美境中，效果也许会更好。这样，开始用图片引入，最后用视频收束，课堂富有变化，学生兴趣更浓。
其二，这节课是以学习小组竞赛的形式进行的，月亮兄弟组与月亮姐妹组之间的学习大比拼应该既活跃，又能覆盖到全班同学的思维。但实际操作时，却因为时间的原因，很多同学都无法将自己的想法尽情表达。在这里如果设置一个课后比赛的项目，例如“精彩批注赛”，把同学们的妙语神思化为语言表达出来，我想同学们的积极性应该是很高的。
另外，《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。教学时，对于这一点要有适当的渗透，好在第二课时中深入地探讨本文的语言魅力。
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一、关于教材的分析和处理。
《月迹》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本单元所选文章都是有关童年趣事的，而《月迹》更是一篇充满童心童趣的优美散文。当我确定上这一课时，心中有些不安：自己很喜欢这篇文章，有一种恬淡，干净以至纯粹的美，完全是用一颗纯洁无瑕的童心去感受世界。但是，这篇文章的主题有些隐晦朦胧，文章又挺长，如何在一堂课短短40分钟的时间内把这种美传达给学生，让他们(她)也能感受到呢?想讲的东西很多，头绪也很多，不妨化散为整，化繁为简，切成几个大块来讲，重点抓住一两个问题，关键是让学生学有所获。于是，在这个想法基础上，我抓了三个突破口：
(一)借助线索，感知内容。借助散文清晰的线索，设计问题，让学生感知文章的事件，了解童心的变化，把握理解文章的主旨。化难为易，删繁就简，既让学生很快能感知文章内容，又为课堂后面解决品读这个重难点突破节省了时间。
(二)品味诵读，感悟童趣。由于文章长，又不容易处理，我就从学生感兴趣的地方入手，让他们找自己最喜欢的“月亮”进行品味并有感情诵读，这样就更精要了，更容易把它品味透。同时采用小组合作、班上交流的方法，互相补充，既符合新课改倡导的“自主、合作、探究”的课堂教学理念，又容易活跃课堂气氛。努力让学生发现文章的美，用读来突出表现文章的月光美、语言美、童趣美。
(三)仿写句子，创造美感。“语文学习的目的在于运用”，感受了文章的月色美、童心美、语言美后，我放手让学生进行想象写作练习，让学生学会从生活中去发现美、感悟美，并能把美的东西分享给大家，达到了学以致用的目的.。
二、关于多媒体教学课件的运用
1、运用多媒体课件创设丰富有效的教学情境，激发学生进行创造性的学习，突破了教学的难点。在教学过程中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中设立一个抽象的学习环境，往往脱离实际。而在多媒体课件中，由于可以利用声音、图像等直观有效的手段，从而能从视觉、听觉等多角度调动学生的情绪，感染学生，使学生能很快有效地进入到良好的学习状态中去。本节课我利用课件播放歌曲《望月》，配以月夜画面，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。
2、运用多媒体课件设置问题，化难为易，有效地解决了本课的教学重点。
多媒体课件友好的交互环境，使学生能够按照自己的思维特点来选择学习的内容和学习方法，运用多媒体课件来设置问题，设置学习的能力阶梯，为课堂快捷有效地解决学习重点提供了有效的方法。本节课在解决处理感知课文内容时，我借助文章晰的线索，利用课件设置了一些问题，收到了不错的效果。
三、关于师生的课堂行为
本节课我采用了自主、合作、探究的方法，倡导学生在自学、自悟基础上进行各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，在培养合作精神和协作能力的同时，发现问题，解决问题。通过一节课的教学，我发现其实学生的发言比我还精彩!如赏析句子这一环节，学生赏析的很到位，让我感动，又有点敬佩呢!终于明白什么叫“师生互动”，“教学相长”。
当然，在本节课中还存在一些不足，品位语言环节部分，小组活动部分不够充分，形式也较为单一;课堂教学顾及的面还不够广，学生的课堂达标率还有待提高等等。
以上是我对《月迹》一课的一些反思与总结。其实，世上没有完美的东西，但我能从这些教学经历中汲取一些经验教训，帮助我成长，让我更有信心去接受生活中的挑战，这就是我最大的收获!
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本文是一篇略读课文，主要以学生自学为主，课前我要求学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，这对理解课文起到了一定的作用。课上我引导学生读懂阅读提示，在此基础上，整体感知文章的主要内容，并运用多种形式的朗读，引导学生品味文章语言，感受月亮的.美好，初步达成了本课语言学习的目标，突破了教学难点。
本文的语言充满了童趣，大声朗读更容易让学生获得丰富的情感体验，因此我尊重学生的感受、体验，根据学生的回答引导学生用怎样的情感、语调来朗读，并做好评价，通过朗读激发他们的表现欲，培养他们朗读的语感，在梳理感情变化环节，我扣住文中的关键词句，让学生在探寻月迹的过程中体会美感，引导学生的注意力从寻月亮的故事情节转移到作者暗含的情感上来，让学生在词句之间反复诵读、品味，调动学生的生活体验及丰富的想象，将自主阅读与合作探究结合在一起，使课堂动静结合。整个过程将学生摆在主体地位，我只是充当探究过程中的组织者和引导者。最后通过小组讨论、汇报的方式，梳理表格总，总结写法，突破教学难点。
最新部编版五年级语文上册《月迹》教学反思 8
《月迹》是一篇优美的散文，作者通过描写月亮在不同时间、不同地点的变化，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求。在教学过程中，我注重引导学生欣赏文章的语言之美，同时也关注了学生的情感体验和思维发展。
在教学中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、写作等，以帮助学生更好地理解文章的内容和主题。通过朗读，学生能够感受到文章的韵律和节奏，体会到作者对月亮的赞美之情；通过讨论，学生能够分享自己的阅读体验，加深对文章的理解；通过写作，学生能够进一步表达自己对月亮的.感悟和思考。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于文章的语言较为抽象，部分学生在理解上存在一定的困难。为了解决这个问题，我在教学中更加注重对文章的解读和分析，帮助学生理解文章的内涵。其次，在写作环节中，部分学生的写作思路不够清晰，需要进一步引导和指导。为了提高学生的写作能力，我将在今后的教学中加强写作训练，提供更多的写作指导和反馈。
总的来说，通过《月迹》的教学，我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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《月迹》是五年级语文上册的一篇课文，通过对月亮在不同地方留下的痕迹的描写，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。在教学过程中，我有以下几点反思：
引导学生自主阅读：在教学中，我注重引导学生自主阅读，让他们在阅读中感受文章的语言之美和情感之深。通过提问、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
注重情感体验：本文蕴含着丰富的情感，我通过引导学生体会作者对月亮的喜爱、对童年的怀念等情感，让他们在阅读中产生共鸣，从而更好地理解文章的主题。
培养学生的想象力：月亮在不同地方留下的痕迹是作者想象的结果，我在教学中引导学生展开想象，让他们在想象中感受文章的.意境之美，同时也培养了他们的想象力。
不足之处：在教学中，我发现部分学生对文章的理解还不够深入，需要进一步引导和指导。此外，在写作环节中，部分学生的写作思路不够清晰，需要加强写作训练。
总的来说，通过《月迹》的教学，我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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《月迹》是五年级语文上册的一篇精读课文，作者通过对月亮在不同地方留下的痕迹的描写，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求。在教学过程中，我有以下几点反思：
注重朗读指导：本文语言优美，富有诗意，在教学中我注重引导学生通过朗读来体会文章的.意境之美。通过指名读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受月亮的美丽和神秘，同时也培养了学生的语感。
引导学生自主学习：在教学过程中，我注重引导学生自主学习，让学生通过自主阅读、自主思考、自主探究来理解文章的内容和主题。例如，在分析月亮在不同地方留下的痕迹时，我让学生自主阅读相关段落，然后小组讨论，最后由小组代表发言，这样既培养了学生的自主学习能力，又提高了学生的合作学习能力。
多媒体辅助教学：为了让学生更好地感受月亮的美丽和神秘，我在教学中运用了多媒体辅助教学。通过播放图片、视频等资料，让学生更加直观地感受月亮的变化和美丽，从而更好地理解文章的内容和主题。
不足之处：在教学中，我发现部分学生的想象力不够丰富，对文章的理解不够深入。在今后的教学中，我将注重培养学生的想象力，引导学生深入思考问题，提高学生的阅读理解能力。
总的来说，通过《月迹》的教学，我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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