小学五年级英语教学反思

2023-03-27 教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的小学五年级英语教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级英语教学反思1

  本以为这节课一节课能完成,但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时,我处理了第一部分有关运动的四个单词,因为以前学生都接触过这些单词,学起来并不困难,我也改变了自己的教学方法,即我说字母在单词中的发音学生说字母,这样学生既能了解字母的发音规律,又能更好地记忆单词,同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象,对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好,如在讲到

  basketball时,我会问,“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes,Its sport。后面的单词学生都知道了......is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够,学生之间的差距很大,要多关注那些不会认读单词的孩子,可以降低对他们的要求,课堂上多关注这些学生。

  在第二课时教学活动中,我们学习了T—shirt,shorts,runners和句型Do you have any......?及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词,对于学生来说并不困难,runners是新单词,但发音也不难,学生很容易就掌握了这个单词,在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any......?在这样看似学单词的同时却学会了句子,而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中,some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的,也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记,刘洋小樊都在很认真地写笔记,随着年级的升高,有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的'。

  小学五年级英语教学反思激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教师的基本任务。本着这一目标,在备课的过程中,我反复钻研教材,做到深入浅出,根据学生的实际生活,延伸,扩展教材内容,除了教授课文中的重点单词以外,还利用每单元的故事扩充一些相关的单词,渗透德育教育,同时引导学生自主创设情境,操练所学过的单词。

  由于学生的英语素质差异很大,出现了这几种现象:

  1、一部分学生,上课精力集中,接受能力强,能跟上老师的思路,能明白英语学习的目的和要求,并准确地完成老师布置的任务。

  2、一部分学生,能听懂,但上课不认真听讲,老师讲完了,他们才开始四处问什么作业,完成的质量很差。

  3、还有一少部分学生,听课能力很差,所以干脆不听,对老师布置的任务完成很差很差。

  作为老师,针对以上学生的特点,采取每个班选出八个小组长,协同老师督促检查作业。经常联系家长配合老师的工作。

  另一方面,在评价激励学生方面,还做的不够,这是我今后努力的方向。

小学五年级英语教学反思2

  "书山有路趣为径,学海无崖乐作舟",学习英语,兴趣很重要,则Learing b ding(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计,形式多样,从头到尾,让学生在活动中学习。从导入到新授,到巩固练习,到延伸,都在活动中进行,一切一切的活动,都围绕着话题When du …?展开,借以突出重点,在活动中突破难点。抓基础,小步调,稳步前进,让学生有成就感,学得轻松而愉快。

  容量较大,如:让学生提前了解一天活动的词组,在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次,循序渐进,既照顾了学困生,也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓,效果不错。但美中不足的,时间的`分配不大合理,单词的学习过重,导致句型操练不够。否则,效果将更好。

小学五年级英语教学反思3

  本节课是本单元的第一课时,教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其肯定问答“Yes,please。”和否定回答“No,thank you。”。在这节课中我采用了情景教学,让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆,因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片,引导学生对于谈论饮食表达意愿,运用了身体语言,帮助他们理解、领会“Do you want some…?”句型,调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃,学生的热情很高。本课句型学生掌握不错,但相对来说词汇较多,像breakfast,vegetable等的读音有待于课后再加强。特作以下为以后教学积累更多的经验。

  第一组织教学活动,在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题,在同学面前表现自己,让他们在学习中找到更多的自信。

  第二关注学生的感受,注意良好习惯的培养。本节课,无论是复习还是在新授课时,都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。

  注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作,不能搞个人主义等等。

  第三,在新授课过程中由于情景创设的到位,与学生的生活联系紧密。因此,学生的.积极性虽然很高,大部分学生能够融入课堂。

  另外,在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语,却没有做一次小结,造成了只是教师罗列词语,学生仅限于记忆词语,忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会,没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误,因为教学实践证明,这样分类整理词语更贴近生活,更易于学生的实际运用。可见,在教学活动中除了教会学生本节课的内容外,作好总结也是非常重要的。

小学五年级英语教学反思4

  这个学期五年级的英语成绩稍有进步,但三年级的成绩有所下降,出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系,因为我本身带着五年级的班主任,对于五年级两个班级学生的性格、学习特点等都比较的熟悉,上课时和学生之间的配合默契也比较好,所以大部分同学还是能学进去一点知识,可是,对于三年级的孩子来说,我们平时接触的并不是很多,有时一个星期才刚刚两节课,也就是说我们一个星期有时只见两次,这么少的接触机会,我谈何去了解三年级的学生呢?这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位,有的学生上课捣乱纪律,批评之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他们的班主任来上课,教室里真的`是鸦雀无声,纪律好的很!

  另外就是平时班级管理上的事情比较多,经常要到班里去转一转,一天有的时候差不多去十几次,因为在五年级的时间比较多,也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学习!从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些!

  面对这样的情况,如果想提高三年级的成绩,那就必须要在三年级多花一些时间,平时的上课时间就那么多,所以,就必须要把握好午休和大课间的时间,并且每天要做到和孩子们见两次,希望能依此来了解三年级学生的性格特点,从而采取好的方法来保持课堂纪律!

  除了这些之外,还要多请教三年级班主任老师的教学经验,虚心学习!

  在每个班级内确定好几位重点转化的对象,每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况!另外,还要设立帮扶小组,在老师没时间检查的时候,由帮扶小组的成员来充当教师的角色,帮助他们好好学习,但是老师要每天去询问他们的学习情况!

  虽然,五年级的成绩略有进步,但是仍然还有上升的空间,应该激励他们好好学习,取得更大的进步!五年级存在不少基础特别差的学生,面对这样的学生好好学习,上课遵守纪律就好!

  而在我自身方面去考虑,对于五年级的课本我相对比较熟悉一些,对于考点的把握比较有自信,面对三年级的新课本,知识点的把握不是很准确,另外就是知识点的考查类型也懂的不多,在复习环节未能给予孩子们针对某一知识点的专项复习,导致孩子们在做题时感到很陌生。这些都提醒着我要不断的提升自己的知识结构,跟上时代进步的步伐!

小学五年级英语教学反思5

  20xx年3月10日,我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。

  一、充足的课前准备。

  我认真钻研教材,确定了教学内容及重难点。仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的.深层次的内涵,大胆取舍与整合。精心制作课件,设计教学环节与导学案。

  二、充分的个人素质展示。

  本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。本堂课伊始,我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课,学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。

  我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。

  三、多种形式的教学和操练。

  本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

  四、成功的激励、奖励机制。

  充分利用小组合作学习的优势,及时的为每一个小组加分,为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便,效果较好。

  五、遗憾的教学过程与教学效果。

  本人设计的游戏活动偏少,使练习环节显得单一,枯燥。

  记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》,其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课,不光学生,就连听课老师都听入迷了,听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他,这么精彩的课,一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说:对于这节课我准备了一辈子,我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊,用一辈子的时间去准备一节课,还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累,所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师,尤其是一名年轻老师,需要不断的看书,不断的学习,不断的充实自己,只有这样才能在教学上得心应手。

小学五年级英语教学反思6

  五年级下英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。

  上课一开始,播放每单元Letschant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。

  接着,事先将PartBLetslearn中的.词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。

  然后,让学生再次感受,强化记忆。即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答。通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

  在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

  在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:What smissing?Matching game,guessing game等。把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型。

  最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新能力。

  英语教学应提倡学中用,用中学,学用结合,学以致用。在教学过程中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

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