音乐说课教学反思

2023-03-22 教学反思

  身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的音乐说课教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

音乐说课教学反思1

  课程改革对每一位教师来说都是一种挑战,但也是不可多的机遇。面对改革过程中不断涌现出来的新生事物,应该采取一种什么样的态度呢?一味跟风,照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有认真学习。深入理解新课程标准,并经常在自己的实践中进行总结,反思、研究、改进、才能更好地适应新的变革。本刊20xx年第二期刊登了《要加强“说课”教学》之后,读者纷纷来信各抒己见,下面就选登两封观点各异来信。

  近日,看了《中国音乐教育》20xx年第二期上李君老师的《要加强“说课”教学》一文,颇有感触。本人作为一名最基层的音乐教师,谈一点肤浅的看法:

  应该说“说课”是在课程改革中涌现出来的新生事物。最早是在语文、教学学科中兴趣的。随着教学改革的不断深入和新课程标准的出现,各级各类的教学竞赛可谓是遍地开花:“青年教师论文评比”、“青年教师教案比赛”,最后还要来个“青年教师说课比赛”“说课”似乎成了一种“时尚”的做法,总是少不了它,而且在会教的整个比赛中占一定的比例的分值。因此,“说课”对于语文、数学学科来说,已经不是什么新鲜的事了。

  音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分,当然也不愿落后于其他学科,因此,在基层音乐学科教学中,也开展与其他学科相似的各种竞赛,当然也少不了“说课”这一内容。尽管许多青年教师从来没说过课,也不会说什么课但是,要参加“竞赛”必须得学会“说课”。于是,老师们只得找来有经验的'语文、数学老师讨教说课经验。用语文、数学的一套说课方法、顺序,硬套我们的音乐教学。

  其实,音乐教育是一种情感教育,情感的东西不是轻易说出来的,它要借助一定的环境影响,渲染一种气氛,让学生身林其境感受一种东西,再通过老师的演唱、演奏,以老师的情去打动学生的心灵,使学生的心灵得到震撼,情感就会自然的流露。这就是音乐教学与其他学科教学的不同点。音乐教学就是要用“情”去感染人、打动人。课堂上学生真实感情的流露在“说课”中是无法“说”到的,更是无法去想的。

  音乐课“说课”与“上课”,我认为有一定的差异。一堂课我可以说的很好,但不一定能上得很好。譬如,在音乐教学中经长讲到一句话:“声请并茂地演唱”,没有听到教师的歌唱,怎么知道他的歌声如何?他的歌唱能不能打动学生的心灵,这就很难说了。“声情并茂”四个字人人都会说,但并不是所有人能做到的。上课本身就是一门艺术,同样的教学内容,同一个教案,同一个课件,同样的教学设备,各人讲出来的风格、特点、以及教学效果却会差异很大,这里涉及到老师的随机应变能力以及因材施教、因班施教和因人施教问题。在课堂上就看老师怎样去跟学生交流、沟通,去启发、引导他们;看老师怎么走近学生,和学生交朋友,将自己融入学生这中;怎样使自己成为一名组织者、参与者,并能留余一定的时间空间,让学生大胆地想像,自由地创造。我觉得,老师的教学能力在很大程度上都是从学生的学习兴趣、学习成交上反映出来的,而在你“说课”时是无法表述的。

  音乐课“说课”是不是不要为好?本人的态度是:应该把精力放在课堂教学上,多研究研究教法与学法,多总结总结自己的失败与成功的经验。只有这样,我们的音乐教学才会有质量和希望。

音乐说课教学反思2

  什么样的教学才是优质、有效的呢?随着高效课程改革的扎实推进,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“合作创新”,学生的个性得到张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而在活跃和自主的背后,也透出了放任与浮躁,也折射出一个令人深思的问题:如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?

  音乐课程的教学方式,由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练,转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采用艺术感受和参与实践来增强体验,改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向,通过为学生提供丰富多彩的内容和信息,拓展他们的艺术视野,组织生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充实、易于为学生掌握。那么,我就针对我的这节音乐课说一下我的一些看法。

  音乐是一门以听唱为主的一门艺术形式,首先我让学生去学会对音乐的感受。艺术的魅力是一种可意会而不可言传的东西,更多的时候是需要人们用心去感受的。所以,在教学中,我注意引导学生多观察生活,将生活实例与艺术课程相结合,感受艺术来源于生活,分的感受生活中所能听到的各种声音,让他们在课堂中模仿、表现;带领学生到室外去“寻找声音”、“搜集声音”,然后,将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏,让学生来拍读,从中感受长短、强弱、高低的艺术要素,使学生懂得艺术与生活密切相联。其次,我还让学生学会参与实践。音乐课程注重学生的`实践活动,因此在教学中我特别注重学生的参与、活动。各种游戏、讨论、表演……都少不了学生。

  的身影。在亲自的参与实践中,不仅增进了教学的趣味性,而且提高了学生艺术学习的兴趣,潜移默化的养成开朗活泼的性格,以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在本节课的教学中,让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作,猜动物”的游戏。学生在生动形象的动作游戏中学习,充分地调动学生参与实践,既增强了他们的合作意识,又锻炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的能力。我还注重培养学生的听唱能力,让学生始终处于一种认真听琴听音乐的状态,这样就在潜移默化中就培养了学生的音乐听辨能力。

  作为音乐教师,我们要尽快的充实完善自己以适应教育改革的需要,相信在不断的总结、反思中,会有更多的收获是生活的进一步升华,从而逐步的增强学生的艺术感觉的能力。

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