床教学反思

2022-12-20 教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的床教学反思,希望能够帮助到大家。

床教学反思1

  1.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养,因此,教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境,选择贴近学生生活实际的开放性话题,让学生说出自己真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整,通过补充提问,把事情说清楚说完整;允许说得不生动,甚至允许出错,使学生在教师的鼓励下敢于交际,乐于表达。

  2.习作练习要符合三年级学生的特点,降低习作的门槛,给学生以自信。引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中,体现学用结合。要给学生更多的展示与学习的空间,并将展示与评价有机结合,激发学生习作的兴趣。

  3.丰富的语文积累,是学生综合语文素养的集中表现,教师要善于拓展学生学习语文的领域,带领学生品位祖国语言文字的魅力。

  教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题,凸显地域的特点和学生的实际,使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放,要联系学生的生活,说身边的事,说自己的事,表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说,教给学生会说,逐步引导学生说得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求,使每个学生都获得成功的体验。

  习作教学中,要特别关注学生的兴趣,要及时鼓励学生的进步,让学生感到习作的乐趣,体验习作的成功感,从而喜欢习作,乐于表达,顺利地完成习作开篇的过渡。

  词语的积累对子歌词语搭配及绕口令的学习,要创设更多的实践机会,拓展学习的内容,培养学生将积累与运用的有机结合,提高学生的语文素养。

床教学反思2

  小乌龟在班级的自然角随处可见,刚好本次的教学活动与小乌龟有关,课前我让幼儿观察自然角的小乌龟是怎么样爬的,幼儿很感兴趣,课间他们便三三两两地议论纷纷,也为我的教学活动有了一个很好的开端。

  这是一节音乐活动。首先复习律动《拍手点头》,教师引导幼儿听音乐合拍的做拍手点头的动作。接着出示小乌龟的图片引出今天的活动主题,结合歌词内容创编一个小乌龟的故事,幼儿对故事十分感兴趣。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候请幼儿自己创编,教师帮助引导。

  幼儿对乌龟的习性已经十分熟悉,当我问道“乌龟走起路来是很快的还是很慢的”时候有小朋友已经能准确的回答“很慢、很慢”。并且能自己说出原因。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳一样走路,每个小朋友都做的有模有样!还会学着很累的样子喘息。这个时候我便抓住机会,告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音,于是让幼儿跟我一起学习,幼儿十分带劲。

  出示背景大图——山坡,幼儿有了经验,一看就会了,我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片,使幼儿能一目了然。一遍唱完,我发现了一个问题。很多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样,所以在最后一句“嗨嗨嗨嗨哟”的时候总是唱成“嗨嗨哟,嗨嗨哟,”当然也有对的小朋友,于是两种声音混在一起十分嘈杂,很难听。于是我请几个会的小朋友帮大家唱最后一句,其他小朋友只要唱到第三句就行了。反复唱了两遍,效果很好。我就对他们说,“这两遍我们合作的很好,接下来我们要自己唱了,请你们分清楚第一遍的口号和第二遍的口号有什么不一样的地方。”再一遍下来结果真令我吃惊,竟然有大部分的小朋友都会了。我在进行分批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象,更好的掌握歌曲的节奏。

  在是创编活动环节中,将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱,有了前面的基础,幼儿替换歌词创编并演唱,还是比较成功的,他们将小乌龟换成小蛇,小鸭,小鸡等,不仅能较熟练地演唱,有的幼儿还能加上自己的动作表演。

床教学反思3

  这一课学生在“拼摆”和“观察”中探讨从正面、侧面、上面看到的是什么图形。要让学生能通过想象,从实物中抽象出观察到的平面图形,让学生在拼摆的过程中体会多种摆法,但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。

  教学时通过在例一的基础上进行新授教学。新课教学时,先让学生了解信息根据所给信息提出响应的问题,“从上面看到了什么形状?”学生独自在纸上画出来,师发现了问题并做及时的引导,让学生到更远一点看(或者单眼瞄瞄看),学生就纷纷的动起来,通过再认真、仔细的观察,大家都有所发现,其中的奥妙。再进行小组合作,借助学具动手摆一摆,从不同的位置去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体,并将观察到的形状互相交流,训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在此环节中,学生在观察时的方法指导还不够确切和详细,而且由于学具太小,不利于学生观察,观察的实效性降低。

  由四个小正方体摆成的立体图形,从不同的方向看会是什么形状呢?”本环节让学生与同伴充分说明自己的想法,并倾听他人的看法,从而进一步与亲身实践结合起来,跟上步伐,作验证。发展学生的空间想象力。

  之前是对所给的物体进行观察,把教学中的难点突破了,之后的

  问题就不是问题,再进行小组合作,学生很顺利的完成了例2的学习内容。这个环节通过小组合作的方式,聚集每个组员的想法,充分调动学生的兴趣,在拼摆的过程中,体验不同形状的立体图形从同一方位进行观察,所看到的形状可能相同。

  教完这堂课,我觉得,虽然这节课的操作性很强,但是由于学具太小,四人小组观察的时候学生观察得不明显,最好小组中有一套大的正方体,这样便于操作和观察,使学生的.观察具有实效性。

床教学反思4

  一、在课堂教学中,要面向全体。

  在我的教学中,要面向全体,要为同学全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励同学,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为同学提供自主学习和直接交流的机会,以和充沛表示和自我发展的一个空间。

  3、鼓励同学,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题,并自主解决问题。

  二、教学中,关注同学的情感。

  在我的教学过程,应多关注同学的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  同学只有对自身,对英语和其文化有积极的情态,才干坚持英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不只会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个同学,积极鼓励他们在学习中尝试,维护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进同学互相学习,互相协助,体验成绩感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的同学,尽可能的为他们发明语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和协助,做到教学相长。

  三、教学中,注重交际活动

  学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求同学发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、争辩、商量等活动。

  两人活动,很容易在课桌上开展,不需要同学离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

床教学反思5

  向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够,还要把每一步骤看成目标,使它作为步骤而起作用。

  《猫》是著名作家老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。如何努力发挥学生的主动性和创造性,这是我一直思考的问题。课标中明确指出,“语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”所以一开始我就设计了观看《加菲猫》片段引发学生学习兴趣,整节课以“情”贯穿始终。教学中,我努力让学生在学习知识的同时,提高对语言的感悟能力、驾驭能力,使学生在学习过程中体会作者写作方法,使学生产生爱猫,爱生活的情趣。

  第一课时的教学,我引导学生抓住大猫“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情。课已下,但学生意犹未尽,我现在还清晰地记得当时下课的结束语“欲知后事如何,且听下回分解”。第二节课我们也是在快乐中度过,学生那时的笑脸一直在我脑海中。

  一节好课教师的教学语言一定要精炼,情绪一定要到位。自然巧妙地过渡,学生兴趣就会被调动起来,课堂气氛会更活跃。课堂上应让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来,相信效果会更好。

  我们教师一定要大胆一些,完全可以让学生放开谈自己的感受,鼓励学生畅所欲言,所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对,一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题,才能有更多的收获。

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