在日新月异的现代社会中，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么你有了解过反思吗？以下是小编收集整理的四年级上册麻雀教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册麻雀教学反思1
在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。书上的原创歌词是这样的：小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。
在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说：你最熟悉的小动物是什么？学生只说出小动物的名字很容易，有说小狗的，有说小猫咪的，有说小鸡的......我告诉他们：最好对齐歌曲的节奏，能不能把小狗变成三个字，马上有学生回答：小花狗、小黄狗。那么小狗的特点是什么呢？很忠诚、爱摇尾巴、吐舌头、吃骨头等等。好了，把小狗当成你最要好的朋友遍进歌曲中吧。很快学生编出来了：
小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈摇尾巴呀，见了小朋友啃骨头。小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈笑一笑呀，见了小朋友伸舌头。
接着，我请四人小组为在一起，说一说每个小朋友想把哪一种小动物编进歌中，选一种一起来创编。每个孩子都要发言，谁说得好就采纳谁的意见。编好了再连起来说一说，然后听老师放伴奏音乐，各组小组长领着组员再练唱几遍。最后请几个组分别上台表演一下自己组新编的歌词。
通过对《小麻雀》原创歌曲的分析，学生懂得了怎样编歌词，每个孩子都积极参与进四人小组进行有效的创编活动。这个过程让学生明白：编创歌词每个人都能做到，当你做不到的时候，可以从小组同伴那里得到互助，通过训练，逐渐地提高自己的创造能力。在编创中，兼顾到节奏、语言、自然常识的准确，达到了音乐与文学的融合，提高了思维能力。
四年级上册麻雀教学反思2
在教学《小麻雀》一课时，我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。先弄清楚在普季克的成长过程中，大致经历了三个阶段：开始，不相信，样样爱按照自己的意思解释；后来，不相信，还不知道自作聪明是吃亏的。最后，会飞了，感到很高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。
再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。如普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。让学生理解普季克高兴是因为自己终于会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成光秃秃的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。鼻子酸酸写出了小麻雀非常难过的心情。说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。
四年级上册麻雀教学反思3
《麻雀》人教版小学语文四年级的.一篇文章，它出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫
之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，我的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了亲子、母爱这一种强大的力量。
《麻雀》一文比较短小，但意蕴丰富，耐人品味。它是本册的一篇选学课文，所以经过考虑，我打算用一课时把它上完。本课的教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）。同时我也制订了相应的教学目标：1、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。2、得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。为了这一教学目标，我便作了如此的教学设计。
四年级上册麻雀教学反思4
这篇课文我是分两课时完成的。第一课时的主要任务是解决生字词，在熟读课文的基础上把课文划分为三个段落，知道课文的写作顺序是按事情的发展顺序来写的。
这节课上下来，总体感觉还可以，比较流畅，环节与环节的过渡我尽量做到不着痕迹，一些过渡语的设计尽量为学生创设进入课文情景的氛围。
我个人的上课风格是比较注重语文基本功的训练，这一节课我把训练的重点放在通过关键字词的理解和感悟进而理解课文，体验老麻雀的品质，进而悟出本文的教学难点：“爱”是一种强大的力量，这是我设的教学目标之一——体会课文中重点句子的意思，深入理解课文。在这中间我渗透一些学法指导，如读课文想画面，指导背诵等。
指导课文朗读是我的弱点。我自己的语文基本功还算扎实，语感也强，我自己可以读得很好，但我不知使用什么方法来指导学生，让他们的朗读有质的提升，所以我以前经常使用的是范读。一直以来效果也不错。但这节课我试着在朗读指导做点突破，我重点指导课文第四自然段描写猎狗和老麻雀的两个句子，并在品读重点语句上做足文章，试图通过创设情境，让学生入情入境，但还是因为指导的方式过于单一，层次没有提高，所以效果不是很明显。到了第五自然段我就没在这方面花工夫，看学生能不能运用上面学到的方法运用到第五自然段的朗读。
还有，这节课我可能引导得太多太细。因为我觉得这篇课文对学生来说是不是太深了一点，有的版本是把它放到四年级下册。正是因为有这样的担心，所以我的引导显得太多太细，整堂课的总体感觉是学生跟着我的脚步踏踏实实地走过来了。
这篇课文这样上下来，还是感觉驾驭不了这篇课文，经典真是太难教了，因为有太多的东西可以挖，我心里一直想把它挖的再深一些，但能力有限，只做到这个份儿上，未免有些遗憾，所以真心希望各位老师不吝赐教，给我在朗读指导教学和在立足文本的基础上如何做到超越文本等方面指导，谢谢各位老师。
四年级上册麻雀教学反思5
《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。刚看到这篇课文的时候，我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱，学生可能有点儿困难。
因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。
可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时对自己关爱的.事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：我们应该孝敬父母。整课得到了升华，也展现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。 当然，整个课堂教学中还有许多不足之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。
希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。
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