教学反思:犟龟

2022-07-14 教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的教学反思:犟龟,欢迎大家分享。

  一、导入新课

  1.讲《龟兔赛跑》的故事

  师:在这么多听课老师的面前,和同学们一起合作学习,感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机,你们有信心吗?

  生(齐声回答):有!

  师:好!上课之前我们讲一个故事轻松一下,就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想,用自己的语言将故事组织一下,看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

  生:上台讲故事。(内容略)

  2.学生谈从中受到的启示

  师:听了这位同学的精彩的故事后,大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示?告诉我们一个什么道理?

  生:骄兵必败。

  生:做事只有坚持不懈才能获得成功。

  ……

  师:同学们谈得很有见地。从这个故事中,我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天,我们再来认识一只乌龟,这只乌龟来自遥远的德国,它的名字叫……

  生:犟龟!

  二、读解课文

  1.介绍文学常识

  师:这只犟龟出自米切尔-恩德笔下,谁认识作者?介绍一下。

  生:米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

  师:请同学们默念三遍,把它记牢。

  2.解题

  师:我们来看看这个“犟”字,它是怎样构成的?

  生:上面一个是“强”字,下面一个“牛”。

  师:“强”这个字是多音字,请同学们各组一个词。

  生:强壮、倔强。

  师:很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗?

  生:固执得像头牛。

  师:那么,这只乌龟究竟是怎样倔强呢?作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

  生:上台复述课文内容(略)

  师:很好。三言两语就将“犟”说出来。

  3、初读课文,体会“犟”的第一层含义。

  师:下面我们通过分角色朗读,再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节,有谁愿意上台当“临时教师”的?

  (一女生上台)

  (老师带头鼓掌)

  生:下面我们来分配一下这篇文章的角色。

  (学生准备将角色写在黑板上)

  师:你来分配吧,我来给你当助手。(教师板示各个角色)

  学生分角色朗读(略)

  师:谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下,“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点?

  生:相同点,它们都制定一个目标,并且坚持不懈。

  生:不同点,“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

  师:表现在哪里?

  生:它在路上遇到许多动手的`劝阻。

  师:都有哪些?

  生(齐答):壁虎,蜘蛛,蜗牛,乌鸦。

  师:蜗牛也是吗?

  生:不是。蜗牛是给它指路的。

  4、边读边解,体会“犟”的第二层含义

  师:下面我们一起来看看,乌龟先遇到谁的劝阻?

  生:蜘蛛。

  师:蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落,认真揣摩一下该怎样朗读?

  一学生朗读。

  师:谁来评评他读得怎样?

  生:读得很有表情。

  生:蜘蛛对犟龟是劝阻的语气,应该读出来。

  生:蜘蛛前面哈哈大笑,应该读出笑的语气。

  师:蜘蛛为什么哈哈大笑?

  生(齐答):嘲笑乌龟。

  生:语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑,后来好象有点感动了,开始同情它了。

  师:很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻,小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?

  生(齐读):很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的。

  师:小乌龟于是又继续向前走,又遇到了壁虎的劝阻……

  (分析过程略)

  师:通过大家共同的解读,我们发现,任何一种动物的劝阻,都没有使乌龟放弃自己的目标,看起来,这只乌龟果真是一只“犟龟”啊!

  5、发挥想象,自主创造,体现“犟”。

  师:我一直在想,小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻,也许它还会碰到其它的动物,请同学们发挥自己的构想象力,好好想一想,乌龟还可能遇到哪些动物,这些动物会怎样劝阻它?它又会怎样回答?小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。

  (学生热烈讨论,几分钟后上台表演)

  附:一组学生表演遇到狐狸的故事。

  狐:哈哈哈哈!

  乌:你笑什么?

  狐:小乌龟,看你匆匆忙忙的,是不是又要去参加什么比赛啊?

  乌:不,我是要参加狮王的婚礼。

  狐:你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的,路那么远,而且还要送红包呢。

  乌:可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加,会后悔一辈子的。

  狐:要不,我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉,可香着呢。

  乌:很遗憾,我不能这样。我的决定是不可改变的。

  ……

  6、简要点明“犟”的第三层含义

  师:表演进行到这里,同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟,它具有坚持不懈的精神,具有克服困难的勇气,是一只只管向前,不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗?

  (起初,学生齐声回答“同意”,老师又重复了一遍问题,学生们开始犹豫,思考,一部分学生明确回答“不同意”)

  师:谁能说说不同意的理由?

  生:因为它还听了蜗牛的话,蜗牛是给它指明方向的。

  师:这也就是说,犟龟的“犟”,并不是固执己见,而是当自己犯了错误的时候,能……

  生:虚心接受别人的正确意见。

  三、课堂小结

  师:请同学们用一句话来说说,我们今天认识了一只怎样的小乌龟?

  生(参看板书回答):它是一只具有坚持不懈精神,又有勇气战胜困难,还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

  师:概括得很好。今天的语文课就要结束了,老师希望同学们在今后的学习生活中,也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神,只要做到了这一点,就一定会学有所成,学有所获。

  四、布置作业

  师:小乌龟参加完婚礼后,回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想,这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等,写在练笔本上。下课!

  (授课时间:20xx年月12月12日)

  评点:

  唐老师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课,有以下几点优点:

  1、创造宽松的学习环境,真正把课堂还给学生,让学生在课堂中充分展示出自己的才华,充分发挥学生的想像力。在这堂课中,围绕犟龟的“犟”的含义,在课堂中开设了丰富多彩的语文活动:有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师,自我探讨教材、自悟自演等,既引人入胜,妙趣横生,又锻炼了学生的多种素养。

  2、尊重学生,培养学生兴趣。与学生平等交流,有利于学生的主体性的发展,如:在课堂中老师说“我来当你的助手”,“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了唐老师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。

  3、善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外,注重知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话,请同学们开动脑筋,续上一个情节”,还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样?”这样学生对文本会有更深的一层理解,激发学生探究能力。

  4、本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。

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