小学语文教学反思别再让阅读成为负担

2022-06-17 教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编帮大家整理的小学语文教学反思别再让阅读成为负担,仅供参考,欢迎大家阅读。

  今天翻看《小学语文教学》发现了一篇好文章,题目是《把自由阅读的梦还给学生》。看完文章,再对照自己在班里开展的阅读,不禁觉得如坐针毡,唏嘘不已,原来在我的阅读课堂有这么多的误区。

  首先是必读书单。关于必读书单,我想作为语文老师再熟悉不过了。为了让学生能够多读书,同时书还要适合学生读。我往往喜欢在网上搜索所教年级对应的书单,然后发给学生和家长。高年级的必读书单除了四大名著,就是《上下五千年》《世界历史故事》和其他的一些成人的经典作品。而这些书单一旦加上“必读”二字,就意味着学生必须要完成,因为我会进行检查。没有考虑过学生的兴趣爱好和阅读能力,以至于学生虽然都读了,但是收效甚微。

  其次是功利化的阅读倾向。阅读的目的不是为了培养学生爱上读书,而是为了能够提高分数。为了检测学生是否真正读书。我会给每个子分发一张阅读记录表,一是让学生记录读书计划,二是能够写感悟,三是作为一项作业,进行存档。甚至会将一本书根据故事情节,细节等设计一些试题,如“鲁滨逊到失事的`床上去了几次?”“蟋蟀拉琴使用左翼鞘还是右翼鞘?”。曾经信誓旦旦的把学生从遥控器和游戏中解放出来,知道现在,依然没能取得成功。

  摘抄好词好句的错误观念。我们总会有这样的经验,而且觉得很有道理。不动笔墨不读书。学生读书,很自然的要进行好词好句的摘抄。谁摘抄的最认真,往往还要受到表扬。反之则认为不用心读书。其实这样做还是把阅读当成了作业,学生的阅读又变成了摘抄。如果脱离了具体的语言环境和情节,摘抄出来的句子还能成为好句子么?这样做相当于我又布置了一项效率不高,甚至有副作用的作业。

  “你可以把马牵到河边,却不能强迫他喝水。”阅读是一项长期的,起效很慢,但是又是一条必须走的路。既然让学生读书,培养他们的阅读兴趣,就要让学生感觉到阅读真正是一项福利,而不是负担。要让学生把阅读当成一种享受,而不是为了完成老师的作业。既然发现了问题,就要立即改正。把自由阅读的梦还给学生,让阅读真正成为孩子们的福利。

【小学语文教学反思别再让阅读成为负担】相关文章:

小学语文阅读教学反思02-23

小学语文阅读教学反思12-15

小学语文阅读教学反思08-03

小学语文阅读教学反思范文03-17

对小学语文阅读教学的反思范文05-22

语文阅读教学反思01-07

小学语文群文阅读优秀的教学反思05-19

小学语文群文阅读教学反思06-10

小学语文阅读的教学反思(通用5篇)06-23