在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的音乐活动《水龙头》案例反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
本周五做了音乐活动，水龙头的故事，前期用音乐《悯农》渗透了稳定拍的打法，和小乐器（响板、撞钟）的使用方法，目标一共有三个：
1.学会演唱这首儿歌《水龙头》，掌握2/4拍节奏型（可改为尝试学唱这首儿歌，熟悉2/4拍节奏型），
2.根据音乐图谱掌握音乐节奏（根据音乐图谱熟悉音乐节奏），
3.懂得节约用水的道理。我们首先复习了前面学习的律动
（律动复习时间为4分钟，有些长，导致超时，幼儿在活动后注意力开始不集中），然后用水龙头滴水的声音导入活动，我有节奏的朗诵歌词讲述水龙头的故事，幼儿和我一起讲述一遍故事，我合着音乐讲述一遍，幼儿和我一起合着音乐简述故事（这个部分可以放在第一次课以及课前渗透的时候来做，本次课其实可以直接从下面的部分开始），幼儿和我一起打稳定拍，讲述故事，因为第一遍打稳定拍的状况不是很好，所以又练习了一遍，然后合着音乐拍手讲述故事，请小组长帮忙发乐器，撞钟和响板，（发乐器以前要先提要求，在老师发出伴奏指令之前，小乐器要安静，并复习乐器的使用方法，从幼儿对乐器的使用情况看，乐器最好就发一种，建议使用响板，因为响板是这些小乐器里面最容易打稳定拍的，一种乐器也利于教师示范指导），以便用乐器打稳定拍伴奏。
拿到乐器的幼儿迫不及待地摆弄了起来，所以再后来又用了一些时间调整幼儿的注意力到我这里来（示范手势小撞钟分开，幼儿由于新鲜还是在晃动小撞钟，可以说让我们的小乐器安静下来提示幼儿），大家一起边按节奏说故事边用小乐器打稳定拍，幼儿的拍子并不稳定，于是我又示范了一遍（由于幼儿前期经验不足，加上这是一首四二拍的歌曲，速度比较快，所以幼儿比较难打出稳定的拍子），把幼儿分成朗诵组和演奏组，很多幼儿对小乐器依依不舍，大部分幼儿还是按我的要求做了，没按要求做的我也没有勉强（进行相似的多动比较少，幼儿对乐器有新鲜感，可以理解，所以也不用强求）。
分组演奏一遍，请小组长收乐器（鉴于部分幼儿注意力开始不太集中，没有进行换角色），进行可视化音乐游戏，用手指点图谱，用手指讲故事（本来是个很好玩的游戏，但是因为超出了幼儿注意力可以集中的时间，幼儿开始要求上厕所，也有的幼儿开始做自己的事情,这个环节可以放在演奏小乐器之前，更有利于幼儿熟悉稳定拍）。
和着音乐大家一起来点图谱。
向幼儿提问故事告诉了我们什么，渗透节约用水的道理。
总体分析：
1.教师语言教态，比较符合小班特点，课堂氛围较好，希望肢体动作更夸张夸大。
2.主配班有不错的配合。
3.对幼儿前期经验的把握不足，对于四二拍节奏较快的音乐，幼儿把握起来还是有些难度的，超出了幼儿的最近发展区，。
4.鉴于前一点，对课程的'设置要分阶段分步骤做，先做四四拍的音乐，练习稳定拍，先练习使用小响板，在慢慢渗透小撞钟，本次课程也可以分作两次课程来做，第一次重点做节奏，说唱和演唱，第二次重点做节奏乐。
5.稳定拍制作拍手单调，可给每句歌词配上相应的动作来做稳定拍。
冬天天气冷，水凉，没有把洗手做重点，天气渐渐回暖，洗手变成了重点，正好有洗手比赛，六步洗手法做的比较到位，给孩子一些游戏化的语言，在区域活动前给一些渗透，在过渡环节把洗手做重点，孩子们洗的挺好的，问题跟着来了，过渡时间变的好长啊，有一次居然有半个小时，所以在洗手比赛结束后，我们果断的把六步洗手法“简化”了，林老师叫做“长洗”和“短洗”，当然在某些环节，还必须“长洗”，比如饭前便后，刚开始孩子们有点不适应，赵君言在一次过渡的时候问我，老师咱们这次······？他不知道怎么说，我当时也比较嘴快：“大洗”还是“小洗”，他反应也快，小洗，他肯定的说，旁边王老师笑得不行了。我想迫于实际情况，大洗和小洗区分的现状还是要坚持下去了，但我们三个的语言还是要一致，虽然孩子们很聪明，多半心领神会，什么时间大洗，什么时间小洗，也要一致，不能变来变去，不然孩子们会无所适从。
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