学前班拼音的教学反思

2021-11-23 教学反思

  作为一名优秀的教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编整理的学前班拼音的教学反思范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学前班拼音的教学反思范文1

  从开学到现在已经两个月了,在这两个月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了复韵母及拼读。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。拼音教学是学前教育的一个教学重点。回顾总结这两个月的拼音教学,我认为这样一种模式教学也很有效。

  首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式:看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力。学习儿歌是对现在知识的一个总的概括,每部分都有它的'作用和意义。

  但是,从汉语拼音第一课一直到最后一课都是这样的学习模式,的确有许多的重复,也有点单调,对于学前班的孩子来说,缺少了吸引力,结果值得我好好地反思。

学前班拼音的教学反思范文2

  汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点,他们注意力持续时间短,因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义,对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率呢?从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑,她采取了以下措施进行教学。

  一、拼音教学应图、形、音结合记。

  汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。在这一点上,她自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

  二、游戏参与教学。

  游戏是幼儿最感官,最敏感活动。目前,拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我们让幼儿不仅用口唱,用耳听,而且采用了综合动作;舞蹈;语言;游戏;表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善,这就要求教师自己动手动脑找。做。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官,最敏感,使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官,大大提高了教学效率和教育质量。

  三、为拼音编舞蹈

  新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革,以前学前班的拼音,在学习每一个字母时,只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记;这样的方法不免太单调,于是,我在这基础上,开设了“为拼音编舞蹈”,还请孩子们为字母编一个动作,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜欢跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

  四、顺口溜辅助记。

  在拼读时会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去点两点,这时就可教幼儿背:"大鱼大鱼有礼貌,见到jqx就脱帽",当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,拼写就不容易错误。所以在教学中,张老师根据幼儿喜爱诵读的特点,设计口诀让他们背诵。同时,还注意培养幼儿的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高,能够自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富,学生的思维竟是如此的开阔,学生有时也是我们的老师,教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地,教师要创设开放型情境,鼓励孩子们创造性思维的发展,让孩子能充分发挥他们的才能,扩大他们的思维空间。张老师表示,要不断总结好的教学方法,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量。

  五、拼音课变故事课

  学完了声母、韵母,接下来就是拼读音节的学习,这是学习汉语拼音中最难的,同样,拼读音节也是最重要的,我觉得幼儿学习任何知识,不能死记硬记,关键是掌握方法,用方法去解决难题,也就是举一反三,灵活学习方法,所以在教幼儿学习认读音节时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学方法,也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是,一看声韵母;二读韵母带声调;三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时,好兴奋,也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅灵活练习方法,还让幼儿认识了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种“举一反三,灵活学习方法的学习空间”。

  通过这些方式开展的拼音教学,获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的,需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的,但是,不管用什么教学方法,都一定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法。

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