在不断进步的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的大班美术《咏鹅》活动设计及反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 1
活动目标：
在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。
活动准备：
幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒
活动过程：
一、情景导入，引发兴趣
师：“我们中国是一个很了不起的国家，我们有很多外国人都没有的，谁来说说看？”
幼：长城、长江、黄河、京剧等
师：我们中国古诗也是很有名的，最近我们也学念了好几首，今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗？
师：这么好听的古诗我们把它画出来吧！
二、欣赏感知，理解内容
（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）
教师边用语言描述，边示范。
师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”
大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！”
师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）
师：你们真棒！猜对了！大白鹅很开心，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！
三、幼儿创作，大胆表现
（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）
草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？
指导语：
1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体）
2、鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼儿用白色油画棒均匀着色）
3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。（特征：细细长长的脖子）
4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。
四、展示交流，体验成功
找找谁的`大白鹅最神气！我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。（特征、动态方面）
活动反思：
在绘画材料的选择上我选用黑色卡纸和白色油画棒，这在颜色上形成了很强烈的黑白对比，给孩子一个视觉冲击/也为我下面的活动过程起到了铺垫。在教孩子们画鹅时我采用了情景化的比较童趣的语言让孩子比较有兴趣并且易于理解和接受。
但是孩子们在表现鹅的动态时比较有困难，从而让交流评价这一过程也比较的枯燥，主要原因是我对孩子们的前期经验的准备缺乏了考虑，孩子们 的前期经验对于一节活动是极其重要，因此我门老师在选活动的时候一定要多去考虑。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 2
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、音乐磁带，录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程：
（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。
5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。
（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？
2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
（三）感悟古诗韵律。
教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2—3位）大家觉得小朋友念的`好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。
（四）和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？
2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 3
活动名称：
咏鹅
活动目标：
1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。
活动准备：
1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
活动过程：
在《杨柳青》乐曲声中进教室。
1、复习歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
（2）进行歌表演。
2、欣赏歌曲《咏鹅》。
（1）集体念古诗《泳鹅》。
（2）倾听欣赏歌曲。
（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。
（5）边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。
在活动的开始环节，采用让幼儿直接观察、欣赏《幼儿用书》的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。在活动的最后环节，让幼儿欣赏歌曲咏鹅。
活动反思：
《咏鹅》是一首深受孩子喜爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然寥寥几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起，展现在我们面前的是一幅有声有色的画面。
这首歌曲基本上没有什么难度，孩子很容易学会，所以在设计教学时，我把创作表现作为重点，目的`就是想利用儿童思维的特点，启发他们运用多种形式来对歌曲的情境进行感悟和探索。其实做法只是在“学科综合”的理念下，通过分组的形式，让学生根据自己的兴趣爱好以及特长，自由选择表现形式。
如在朗诵创作组中，我引导孩子采用提问的方式进行朗诵，将已有知识运用到现实生活中，效果不错。在歌舞创作组中，我为孩子提供鹅的头饰及皱纹纸，孩子们在表演中利用头饰、皱纹纸自制道具，增加了舞台的气氛，而这种表演方式让他们兴趣倍增。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 4
活动目标
1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步了解大白鹅的外形特征。
3、愿意欣赏咏鹅，感知咏鹅语言的优美，风趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点
喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。
活动准备
录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。
活动过程
（一）听一听，猜一猜。
1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）
2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。
（二）看一看，说一说，学一学。
1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。
（1）鹅的羽毛是什么颜色的？
（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）
（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）
（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）
（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）
（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。
（三）听一听，读一读。
1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。
2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。
3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。
4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。
（四）音乐游戏：快乐的大白鹅
1、放音乐歌曲《咏鹅》。
2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。
教学反思
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的`表情。
对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。
考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。
但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。
最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 5
一、活动目标
引导幼儿通过观察鹅的形态和动作，感受鹅的优美姿态，激发幼儿对鹅的喜爱之情。
鼓励幼儿大胆运用线条、色彩等表现手法，创作一幅以鹅为主题的美术作品，提高幼儿的绘画技能和创造力。
培养幼儿的观察力、想象力和审美能力，体验美术创作的乐趣。
二、活动准备
经验准备
幼儿已学过古诗《咏鹅》，对鹅的形象有初步的了解。
幼儿有一定的绘画基础，掌握基本的线条和色彩运用。
材料准备
绘画工具，如油画棒、水彩笔、绘画纸等。
鹅的图片、视频资料。
古诗《咏鹅》的音频。
三、活动过程
（一）导入部分
播放古诗《咏鹅》的音频，引导幼儿一起朗诵，感受古诗的韵律和意境。
提问幼儿：“在古诗中，鹅是什么样子的？它在做什么？”激发幼儿对鹅的回忆和想象。
（二）观察与讨论
展示鹅的图片和视频资料，让幼儿仔细观察鹅的外形特征，如头部、颈部、身体、翅膀、脚掌等的形状和颜色。
引导幼儿讨论鹅的姿态，如游泳、觅食、休息等，鼓励幼儿用动作模仿鹅的不同姿态。
（三）创作环节
为幼儿提供绘画材料，鼓励幼儿大胆创作，画出自己心目中的鹅。
教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的线条和色彩表现鹅的形态和动态。
（四）展示与评价
组织幼儿展示自己的作品，并向大家介绍自己画中的鹅在做什么。
引导幼儿相互欣赏和评价作品，发现他人作品中的优点，提高幼儿的审美能力和语言表达能力。
四、活动延伸
将幼儿的作品制作成展板，展示在班级的美术区，供幼儿继续欣赏和交流。
在语言区投放有关鹅的图书和故事，让幼儿进一步了解鹅的生活习性和特点。
活动反思
本次大班美术《咏鹅》活动，旨在通过引导幼儿观察鹅的形态和动作，激发他们的创作灵感，提高幼儿的绘画技能和审美能力。以下是对本次活动的.反思：
一、成功之处
活动导入环节，通过播放古诗《咏鹅》的音频，让幼儿在朗诵中回忆起鹅的形象，有效地激发了幼儿的兴趣和参与积极性。
在观察与讨论环节，利用丰富的图片和视频资料，帮助幼儿更加直观地了解鹅的外形特征和姿态，为幼儿的创作提供了良好的素材和灵感。
创作环节中，幼儿能够大胆地运用线条和色彩表现自己心目中的鹅，大部分幼儿的作品都具有一定的想象力和创造力。
展示与评价环节，幼儿能够积极地展示自己的作品，并能用简单的语言描述作品的内容，在相互欣赏和评价中，提高了幼儿的审美能力和语言表达能力。
二、不足之处
在活动过程中，对于个别幼儿的指导还不够到位，导致部分幼儿在绘画技巧和表现手法上存在一些困难。
活动时间的把控不够精准，在创作环节花费的时间过长，导致展示与评价环节略显仓促，没有给幼儿足够的时间进行充分的交流和分享。
在材料的准备上，还可以更加丰富多样，如提供一些不同材质的纸张和绘画工具，以满足幼儿的多样化需求。
三、改进措施
在今后的活动中，要更加关注个体差异，加强对个别幼儿的指导，及时给予帮助和鼓励，让每个幼儿都能在活动中有所收获。
进一步优化活动流程，合理安排每个环节的时间，确保活动能够按照预定的计划顺利进行。
在活动准备阶段，要充分考虑幼儿的兴趣和需求，提供更加丰富多样的材料，为幼儿的创作提供更多的可能性。
总之，通过本次活动，幼儿在美术创作方面得到了一定的锻炼和提高，同时也让我认识到了活动中存在的不足之处。在今后的教学活动中，我将不断总结经验，改进教学方法，为幼儿提供更加优质的教育活动。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 6
一、活动目标
引导幼儿通过欣赏古诗《咏鹅》，感受鹅的形态和动态美。
鼓励幼儿运用多种美术材料和技法，表现出自己心中的鹅。
培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，提高幼儿的艺术表现力。
二、活动准备
古诗《咏鹅》的视频、音频资料。
各种绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。
鹅的图片、实物模型或手偶。
三、活动过程
导入部分
播放古诗《咏鹅》的音频，引导幼儿倾听并感受古诗的韵律。
提问幼儿：“在古诗中，鹅是什么样子的？”激发幼儿的兴趣和想象。
观察与讨论
展示鹅的图片、实物模型或手偶，让幼儿仔细观察鹅的外形特征，如鹅的头、颈、身体、翅膀、脚等。
引导幼儿讨论鹅的颜色、姿态和动作，鼓励幼儿用动作模仿鹅的样子。
创作环节
为幼儿提供多种绘画工具和材料，让幼儿自由选择。
鼓励幼儿根据自己对鹅的理解和想象，大胆地创作一幅表现鹅的美术作品。
教师巡回指导，给予幼儿适当的帮助和建议。
作品展示与分享
组织幼儿展示自己的作品，并向大家介绍自己画中的鹅。
引导幼儿相互欣赏和评价他人的作品，提高幼儿的艺术鉴赏能力。
四、活动反思
成功之处
本次活动通过古诗导入，很好地激发了幼儿的兴趣和想象力，让幼儿对鹅的形象有了初步的'感知。
提供丰富的材料和自由创作的空间，充分发挥了幼儿的自主性和创造力，幼儿的作品呈现出了多样的风格和表现形式。
在作品展示和分享环节，幼儿能够积极表达自己的想法，互相欣赏和学习，促进了幼儿之间的交流和合作。
不足之处
在观察鹅的环节，时间可以再适当延长一些，让幼儿更深入地观察鹅的细节特征，为创作打下更坚实的基础。
对于个别能力较弱的幼儿，教师的指导还可以更加有针对性，帮助他们更好地完成作品。
改进措施
下次活动可以增加一些关于鹅的生活习性和特点的讲解，丰富幼儿的知识储备。
在活动前，根据幼儿的能力差异，制定更个性化的指导方案，确保每个幼儿都能在活动中有所收获和提高。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 7
一、活动目标
引导幼儿通过欣赏古诗《咏鹅》，感受鹅的形态和色彩，激发幼儿对鹅的喜爱之情。
鼓励幼儿大胆运用线条、色彩等表现手法，创作一幅以鹅为主题的美术作品。
培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的美术表现能力和审美素养。
二、活动准备
古诗《咏鹅》的视频、音频资料。
鹅的图片、绘画作品若干。
绘画工具，如纸张、水彩笔、油画棒、记号笔等。
三、活动过程
（一）导入部分
播放古诗《咏鹅》的视频，引导幼儿欣赏并跟读，感受古诗的韵律和意境。
提问幼儿：“在古诗中，鹅是什么样子的？它在做什么？”激发幼儿对鹅的兴趣。
（二）观察与讨论
展示鹅的图片和绘画作品，引导幼儿观察鹅的外形特征，如头部、颈部、身体、翅膀、脚掌等。
鼓励幼儿讨论鹅的颜色、姿态和生活环境，启发幼儿的想象力。
（三）创作环节
为幼儿提供绘画工具和纸张，让幼儿自由创作以鹅为主题的.美术作品。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，提醒幼儿注意画面的布局和色彩的搭配。
（四）展示与评价
组织幼儿展示自己的作品，并向大家介绍自己画中的鹅。
引导幼儿相互欣赏和评价作品，教师给予肯定和鼓励，提出改进的建议。
四、活动延伸
将幼儿的作品制作成画册，放在图书角供幼儿欣赏。
在美工区投放更多的材料，让幼儿继续创作与鹅相关的作品。
《大班美术〈咏鹅〉活动反思》
在本次大班美术《咏鹅》的活动中，幼儿们表现出了较高的参与度和创作热情。
通过欣赏古诗和观察图片，幼儿们对鹅的形态和特征有了较为清晰的认识，这为他们的创作提供了良好的基础。在创作过程中，大部分幼儿能够大胆地运用线条和色彩来表现自己心中的鹅，画面富有想象力和童趣。
然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在讨论环节，部分幼儿发言不够积极，可能是因为引导方式不够生动，没有充分激发他们的表达欲望。在指导幼儿创作时，对于个别能力较弱的幼儿，没有给予足够的个性化指导，导致他们的作品相对简单。
在今后的活动中，我将改进引导方式，增加互动环节的趣味性，更好地调动幼儿的积极性。同时，加强对个别幼儿的关注和指导，让每个幼儿都能在美术活动中得到充分的发展和提高。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 8
一、活动目标
引导幼儿通过欣赏古诗《咏鹅》，感受鹅的形态和色彩美。
鼓励幼儿大胆运用线条、色彩等表现鹅的形态和动态，发挥幼儿的想象力和创造力。
培养幼儿对中国传统文化的兴趣和热爱，增强幼儿的艺术表现力和审美能力。
二、活动准备
古诗《咏鹅》的音频和视频资料。
鹅的图片、绘画工具（如彩笔、油画棒、画纸等）。
展示台，用于展示幼儿的作品。
三、活动过程
（一）导入部分
播放古诗《咏鹅》的音频，让幼儿倾听，感受古诗的韵律和节奏。
提问幼儿：“在古诗中听到了什么？”引导幼儿说出鹅的形象。
（二）欣赏与讨论
展示鹅的图片，引导幼儿观察鹅的外形特征，如头部、颈部、身体、翅膀、脚掌等。
让幼儿讨论鹅的颜色、姿态，鼓励幼儿用动作模仿鹅的不同姿态。
（三）创作环节
为幼儿提供绘画工具，鼓励幼儿根据自己对鹅的理解和想象进行创作。
教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题，鼓励幼儿大胆表现。
（四）作品展示与分享
幼儿完成作品后，将作品展示在展示台上。
邀请幼儿分享自己的作品，讲述画中的.鹅在做什么。
四、活动延伸
将幼儿的作品制作成画册，放在图书角供幼儿欣赏。
组织幼儿进行古诗朗诵活动，配上自己的画作。
大班美术《咏鹅》活动反思
本次大班美术活动《咏鹅》以古诗为切入点，引导幼儿进行美术创作，取得了一定的效果。
在活动中，通过播放古诗音频和展示鹅的图片，充分激发了幼儿的兴趣和好奇心，为后续的创作奠定了良好的基础。幼儿在观察和讨论鹅的外形特征及姿态时，表现出了较高的积极性和参与度，能够用自己的语言和动作进行描述和模仿。
在创作环节，大部分幼儿能够大胆地运用线条和色彩表现鹅的形态，但也有部分幼儿在构图和色彩搭配上需要进一步的指导。教师在巡回指导过程中，及时给予了帮助和鼓励，让幼儿能够更自信地完成作品。
作品展示与分享环节是本次活动的亮点之一，幼儿们非常积极地分享自己的创作思路和想法，不仅提高了他们的语言表达能力，还增强了他们的自信心和成就感。
然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在活动时间的把控上不够精准，导致最后的分享环节略显仓促。在材料准备方面，可以提供更多种类的绘画工具和材料，以满足幼儿不同的创作需求。
在今后的活动中，我将更加注重活动细节的设计和时间的合理安排，不断改进和完善教学方法，为幼儿提供更优质的美术教育活动。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 9
一、活动目标
引导幼儿欣赏古诗《咏鹅》，感受古诗的意境美。
鼓励幼儿尝试用绘画的形式表现鹅的形态和动态。
培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的美术表现能力。
二、活动准备
古诗《咏鹅》的朗诵音频及视频。
绘画工具，如纸张、水彩笔、油画棒等。
鹅的图片或实物模型。
三、活动过程
（一）导入（3 分钟）
播放古诗《咏鹅》的朗诵音频，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否听过这首古诗，引导幼儿回忆古诗的内容。
（二）欣赏与讨论（7 分钟）
播放《咏鹅》的视频，让幼儿更直观地感受古诗的意境。
展示鹅的图片或实物模型，引导幼儿观察鹅的外形特征，如头部、颈部、身体、翅膀、脚掌等。
与幼儿一起讨论鹅在水中游动、嬉戏、觅食等不同的动态。
（三）创作环节（20 分钟）
为幼儿提供绘画材料，鼓励幼儿根据自己对古诗和鹅的理解，进行绘画创作。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，帮助有需要的幼儿。
（四）展示与分享（10 分钟）
邀请幼儿展示自己的作品，并简单描述自己画中的鹅在做什么。
其他幼儿可以发表自己的`意见和感受。
四、活动延伸
将幼儿的作品制作成画册，放在图书角供幼儿翻阅。
组织幼儿进行“咏鹅”主题的手工活动，如折纸鹅、捏泥鹅等。
五、活动反思
在本次大班美术《咏鹅》活动中，幼儿表现出了较高的参与热情和创作积极性。通过欣赏古诗和观察鹅的形态，幼儿对鹅有了更深入的了解，为绘画创作提供了丰富的素材。
在活动过程中，大部分幼儿能够大胆地用线条和色彩表现自己心目中的鹅，并且尝试画出不同动态的鹅，展现了一定的想象力和创造力。然而，也有个别幼儿在绘画技巧上还需要进一步指导，例如对鹅的身体比例把握不够准确，色彩运用较为单一等。
在今后的美术活动中，我将更加注重个体差异，提供更多有针对性的指导，同时丰富活动形式和材料，激发幼儿的美术创作潜能，提高他们的美术表现能力。
大班美术《咏鹅》活动设计及反思 10
一、活动目标
引导幼儿通过欣赏古诗《咏鹅》，感受鹅的形态和色彩美。
鼓励幼儿尝试用不同的绘画材料和技法表现鹅的形象，发挥创造力和想象力。
培养幼儿对中国传统文化的兴趣和对美的感受能力。
二、活动准备
古诗《咏鹅》的音频和视频资料。
绘画工具，如宣纸、毛笔、水彩颜料、油画棒、彩色卡纸等。
鹅的图片、实物模型或相关视频。
三、活动过程
（一）导入（3 分钟）
播放古诗《咏鹅》的音频，让幼儿倾听。
提问幼儿：“在古诗中听到了什么？”引导幼儿说出鹅的形象。
（二）欣赏与讨论（7 分钟）
展示鹅的图片、实物模型或相关视频，让幼儿仔细观察鹅的外形特征，如头部、颈部、身体、翅膀、脚掌等。
引导幼儿讨论鹅的颜色、姿态和动作。
（三）示范与指导（10 分钟）
教师根据幼儿选择的绘画材料进行示范，如用毛笔在宣纸上画出一只鹅，或用油画棒在卡纸上画出鹅的轮廓。
强调绘画的要点，如鹅的形态比例、色彩搭配等。
（四）幼儿创作（20 分钟）
幼儿选择自己喜欢的绘画材料和方式进行创作。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，发挥想象力。
（五）作品展示与分享（10 分钟）
幼儿完成作品后，将作品展示在黑板或展示区。
邀请幼儿分享自己的作品，讲述画中的故事。
四、活动延伸
将幼儿的作品制作成画册，放在图书角供幼儿翻阅。
在美工区投放更多与鹅相关的材料，让幼儿继续创作。
五、活动反思
本次大班美术活动《咏鹅》基本达到了预期的目标。孩子们通过欣赏古诗、观察鹅的形象，对鹅有了更深入的了解和感受，这为他们的创作提供了丰富的素材和灵感。
在活动过程中，幼儿能够积极参与讨论，大胆表达自己对鹅的观察和理解。在创作环节，大多数幼儿都能选择自己喜欢的绘画材料和方式进行表现，作品形式多样，富有创意。例如，有的.幼儿用毛笔和宣纸画出了富有水墨韵味的鹅，有的幼儿用油画棒和卡纸画出了色彩鲜艳的鹅在嬉戏的场景。
然而，活动中也存在一些不足之处。部分幼儿在绘画技巧上还有所欠缺，如对鹅的形态把握不够准确，色彩运用不够协调。在今后的活动中，需要更加注重对幼儿绘画技巧的指导和训练，同时提供更多的欣赏和练习机会，以提高幼儿的美术表现能力。
此外，在活动时间的把控上还需要进一步优化，给幼儿留出更充足的创作时间，让他们能够更加充分地表达自己的想法和情感。
总的来说，这次活动为幼儿提供了一个感受中国传统文化、发挥创造力的平台，也让我对今后的美术教学活动有了更多的思考和改进方向。
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