幼儿园大班科学活动教学反思

2021-06-03 教学反思

  作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学活动教学反思3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班科学活动教学反思3篇1

  在活动之前,我准备了很多材料。有水、牛奶、可乐、彩色花片,热水、纸等,还事先在冰箱里面冻好冰块。上课前,我也做了多次试验,比较成功。在活动开始的第一环节,我是先通过出示一些玩水的玩具,让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的兴趣。接着要让幼儿知道水的特征是无色无味,透明会流动的。在介绍水的无色时,我让幼儿观察比较水、牛奶、可乐的颜色有什么不同。幼儿很快看清楚牛奶是白色,可乐是黑色的,而水是没有颜色的。在介绍水是无味时,我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道。幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的、可乐是甜的,而水呢是无味的。在这里本来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道,因为酱油的味道是咸咸的,更能突出水是淡淡的,没有味道的。但是在上课时,考虑到酱油太咸,喝了对孩子的身体不好,所以就改用了甜甜的可乐,这样的话感觉没有酱油更有说服力。在说到水是透明的时候,我是分别在水杯、牛奶杯、可乐杯里放进彩色的花片。学生通过仔细观察,很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚,这就证明了水是透明的。在说到水的流动时,是让他们通过平时的观察实践来理解的。比如幼儿在打开水龙头的时候就会看见水哗哗地流出来,在河边散步时会看见河水静静地流淌,然后让幼儿把杯子里的水慢慢地倒进盆子里,让他们感知水的流动。

  活动的第二环节,我是要让幼儿知道水会随着温度的变化而变化。我用事先冻好的冰块来做了一个魔术,引起幼儿的兴趣。让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰。幼儿对这个魔术很感兴趣,发言非常积极,想出了几种水变冰的条件。课堂气氛也活跃起来了。通过一番讨论,他们又知道了冰变成水是在温度升高时就可以了。联系生活实际,幼儿想到炎热的夏天他们最喜欢吃的冰棍,太阳一晒就很快化掉了。这样培养了幼儿丰富的想象力,同时加深了冰变水的条件是温度升高。水不仅会变成冰,而且还会变成水蒸气,这个幼儿比较难理解。我是让他们想象平时家长在家里烧开水时,当水烧开了就会有热气冒出来。这种热气就是水蒸气,这样便于幼儿的理解。然后我倒了一杯热水,让幼儿观察热水冒出来的热气就是水蒸气。而水蒸气遇冷以后就会再次变成水。水变来变去都是取决于温度的变化,幼儿通过亲自试验更加清楚了。但是在做试验的时候,本来是要幼儿亲自操作的,因为是热水,怕幼儿烫伤,所以由教师代替做试验。这样幼儿没有得到锻炼的机会。

  活动最后,幼儿讨论了水的用处,知道了平时我们要节约用水,不能浪费水,活动目标得到了更好的体现。

幼儿园大班科学活动教学反思3篇2

  本次活动引导幼儿认识各种各样的树。先通过图片让小朋友们认识四种常见的树,有桂花树、玉兰树、橘子树和梧桐树,好在这四种树我们原先在中午饭后的散步时间已经认识过了,所以小朋友都能讲出一些东西来。对这几种树认识之后,我又让小朋友看其他多种的树,对这些树进行分析比较,说说它们的相同点和不同点。我发现在我的引导下,小朋友对各种树之间的相同点和不同点总结得挺不错,回答问题的思路也对。

  其实我在教学活动的时候,经常会关注孩子的思维过程,我觉得孩子的思维过程的成熟才是孩子的成长过程。

  在这个活动中,我能很清楚地看到孩子对树的相同点和不同点的分析过程,有的孩子的确是分析很到位,有的孩子根本连分析的方向也没有,只是听着别人说,虽然也是在感受这个过程,但是毕竟不是主动地去参与这个过程,这就失去了一个自己主动学习的机会,自己的思维的转变也是被动地成长的。

  所以,在许多次的教学活动中,我经常是要逼着小朋友去主动地学习,要他们大胆地去讲,即使讲错了,那也是一个整合的过程,是一个重新建构的过程,在这个重新建构的过程中,小朋友的思维得到碰撞,进行重组,建立了新的正确的思维过程,这是很重要的。这个过程比单纯地学习知识更重要。

  我们每天的教学活动都在进行这样的过程,这种过程让我觉得跟小朋友互动时感到很开心,也很有趣。当小朋友有新的思维方法学到之后,我会觉得很有成就感,因为我觉得这种东西学到才是真正地收获了,这种习得是有益于他一辈子的所得。其实我们真正的学习目的也在于这里,比如,昨天的数学活动《二等分》,有的家长会说,这个活动有点简单,但是其实只有我自己知道,对孩子来说,他一点也不简单,因为,我们关注的是一种分析判断的科学方法的习得,当孩子在探讨用多种方法对长方形进行平分的时候,一种方法可以参照前面学过的对折的方法来进行,但是用对角线对折之后,两个小三角形不能完全重合时,这时这两个图形还是平分吗?这就考验孩子的思维能力了,当我一个问题下去之后,孩子们哑口了,但是眼睛却死死地盯着我的演示,注意力相当集中。最后,在我的一步一步引导下,有个别孩子开始说出了一点点苗头,周家乐说:“把它反过来,把他反过来。”意思就是变换一下图形的摆放位置,尝试进行同方向比较,这是一种思维碰触的火花,我及时肯定了他,并且帮助了他提升。后来又有吴昌永不停地用两只手合在一起比划,其实他的意思就是要用重叠的方法来比较两个小三角形的`大小。这个思考的方向很对,很有解决问题的思考能力。只是他不能很清楚的表达出来,所以,需要我及时地帮助他用语言表达出来,肯定他的方法。这样的过程真的很开心,师生之间在合力解决一些问题,在共同找到一个答案,孩子在成长,教师在收获,这不正是我们想要的教学效果吗?所以,就凭这一点我就可以说,这就是一次成功的教学活动。

幼儿园大班科学活动教学反思3篇3

  《海洋世界》是大班的一个科学活动,首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣,调动幼儿的积极性,大海这个庞大的世界里,它的隐藏的知识实在是太多了,当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时,我一时也说不上来,于是我就让小朋友先猜猜,接着我们就一起上网查资料,课后我感觉我的知识太少,对活动的掌握不是很熟练,所以教师首先需要丰富知识,幼儿园大班科学活动教学反思3篇。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》,让幼儿边看边听,了解了很多关于海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果,萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。

  本次活动取得的效果是

  1. 境创设好,导入自然(观看《海底总动员》),一下子就激发了学生的参与兴趣; 课件生动形象的展示海洋世界的美丽,幼儿能直观的了解海洋环境,并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索,培养幼儿创新能力。

  2. 教学中,通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点, 体现了幼儿的主体性;

  3.教学方式灵活多样:情境体验、自主学习、多种游戏等等,使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习;

  4.让幼儿感知环境污染的严重后果,萌发了爱护大自然的情感。

  反思活动存在的不足:

  1.教学评价形式单一,主要表现老师对幼儿的评价,而忽略了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价,而忽略了对教学过程各个环节的评价。

  2.应该丰富自己对海洋的知识,了解一些动植物的名字特征及生活习性。

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