《雷雨》简短教学反思

2021-04-30 教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《雷雨》简短教学反思范文(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《雷雨》简短教学反思1

  新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的单纯理解性的学习方式,鼓励学生选择适合自我的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。

  经过这一节课的锻炼,我觉得自我有了很大提高。为了上好这节课,我对学生做了充分的训练,在训练学生的过程中,不仅仅他们掌握了必须的识字方法,拥有了识字本事,并且他们的反馈对我的教学方法也有了必须的促进作用。学生们喜欢的,就是我们正要教学的。经过这节课,我有几点感触,接下来我从这几方面来谈一谈:

  一方面我感觉到学生们此刻能自主地到前面来抓重点讲解生字,但有些学生的表达本事还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好,可一到前面来说的时候,却表达不清。我想在今后我能够鼓励他们多读一些自我喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,经过这样的训练,不仅仅激发了学生的学习兴趣,并且锻炼了他们的用词造句本事、语言表达本事和逻辑思维本事,使学生灵活巧妙地掌握了所学知识,可谓一举多得。

  《雷雨》简短教学反思2

  夏天来了,最近这几天也下起了雷阵雨,我看孩子们似乎对夏天的雷阵雨产生了很大的兴趣。有的说讨厌下雨,因为天气会闷热,衣服鞋子会湿;有的说下雨很开心,下完雨的世界很干净,很舒服。他们各说各的,说得似乎都很有理。

  于是,在上课之前,我先让孩子们自己去聆听夏天大自然的风、雨、雷电声……让他们说完自己的感受之后我就把乐曲“夏天的雷雨”带到了课堂上。

  虽然乐曲“夏天的雷雨”很简短,但音乐形象,逼真,对于中班年龄段的孩子来说,欣赏虽然是没有难度。然后通过歌词一句句的提问,引导幼儿能用歌词里面的话来回答,但是我经过我引导之后孩子们还是会把歌词的前后顺序弄错,所以在思考之后我决定先不急着请幼儿学唱,而是先请幼儿听听这音乐说说这些声音是不是一起出来的?先有什么声音,再是什么声音?最后怎么样了?让幼儿了解歌词之后再开始唱歌曲。这样一来孩子们唱起来轻松多了。

  另外根据孩子的年龄特点,再一次让孩子尝试运用自己的身体动作来表现“夏天的雷雨”的音乐形象,从而更大的激发孩子认识雷雨和探索雷雨的兴趣。

  《雷雨》简短教学反思3

  陈琳琳教师在教学《雷雨》这个环节中,学生和教师都是在简便、和谐的气氛中进行的,陈教师充分体现新课程的理念,学生成为主体,教师成为主导,平等地与学生进行对话交流,启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自我的所得、所想,陈琳琳老能结合低年级学生的特点,布置他们课前去收集关于雨的资料,这些资料是学生平时看过、听过、学过的东西,积累起来容易,学生跳一跳就能摘到苹果,从而获得成功的喜悦,从而使他们乐于积累所学的知识,进取运用所积累的知识,这些都为他们以后高年级的感悟,运用打下了扎实的基础。

  不仅仅如此,陈教师在教学中能够与学生进行对话教育,让学生充分发挥自我的想象力为自我的画面起名字,经过全体同学与教师之间的对话,为画面起恰当的题目,但在导入新课时如果能把学生起的'题目巧妙地与课文题目相结合那就更好。

  总之,陈琳琳教师的这节课是成功的课,我只是提出自我的看法,在今后的教学中将多向她学习,在积累方面多下功夫,为我的学生创造更多的想象空间。

  《雷雨》简短教学反思4

  教学第18课《雷雨》的时候,有一个问题把孩子们难住了。

  默读课文,边读边想,课文围绕雷雨都写了哪些时候的景象?“时候”这个词,孩子们抓不准概念,答得一塌糊涂。有的说:“下雨的时候的景象。”有的说:“天晴了时候的景象。”有的说“乌云遮天蔽日时候的景象。”当时有点急,孩子们怎么还是答不到点上呢?后来借助板书,孩子们开窍了。我在黑板上板书了几个字。终于有孩子说出来,雷雨前,雷雨中、雷雨后。还是很欣慰的。

  本以为是孩子们能力不够。后听程姐说这是一个难点。需要老师指导,原来是这么回事。

  时候在这指三个时段。就算给孩子讲,大概也讲不出来。应注重平时的训练,提高孩子的听说读写能力,还有思考能力都应该加强。孩子不愿意动脑,思想停滞不前是取不得好成绩的。

  最后在来个说景物。你从这篇课文里看到了哪些景物。“黑沉沉的乌云压下来。”“乌云是景物,还是乌云压下来是景物。”“乌云是景物。”“景物还有蜻蜓、蜘蛛、蝉等等。”

  得注意让孩子说完整话,完整话不能少字,也不能多字。必须是正好的,恰当的。需及时锻炼孩子,多多纠正孩子。

  《雷雨》简短教学反思5

  上次在迎小听完曹老师的课后感触很深,为啥人家老师讲课讲得那么好,我想原因就在于备课上:经过精心的准备,才能上出一节好课。回来之后我们针对这些课例展开研讨,并决定仿照人家的课也讲一讲。我和苗老师共同准备了这节《雷雨》。

  即使是按照曹老师的授课思路,我们的课和她相比还有很大差距。就我自己的课而言,最大的不足之处就是老师的语调神态过于平淡,缺乏吸引力,动作不够夸张。我觉得这是因为备课不够充分,在讲课的时候我的心思还在琢磨着下一句该说啥了,下一步该干啥了?这样在讲课的时候就会受拘束,放不开。所以,老师应该把自己的“台词”背得滚瓜烂熟,这样上场就有自信了。

  另外,还有一些小的问题。和苗老师相比,我是联系生活导入,而她是动态图片导入,我的语言明显不如图片直观生动。还有苗老师用磁扣贴板书比我用手写板书来得快,来得方便。

  通过这次活动,也给了我一些启示,想要学会讲课首先要学会听课、评课,优秀课例是我们学习的榜样,模仿优秀课例对提高自己的讲课水平有很大帮助。

  《雷雨》简短教学反思6

  1、尽量体现重点性

  紧紧围绕本单元训练目标进行教学,让学生了解大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的书,走进大自然,你一定会得到许多快乐,发现许多秘密。培养学生热爱大自然,了解大自然,并认真观察、用心思考。这样不但突出了本单元的教学重点,也强化了训练。

  2、尽力体现创新性

  这是一篇老课文,在教学过程的设计上突出“新”,打破传统的一段一段进行讲解。教学方法上力求“新”,在现在春天这个季节里,如何拉近孩子与文本的距离呢?我选择运用了现代化教学手段进行教学,播放一段雷雨的课件,来激发学生学习兴趣,提高学习效率。

  3、还给学生学习的自主权,

  学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。特别是在识记生字教学中,教师让学生观察“压、乱、垂、虹”这些字的特点,然后用不同的方法识字。让我真切地体会到:识字教学,不再枯燥。

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