身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家整理的《春到沂河》教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《春到沂河》教学反思1
通过本次上课,我学到了很多知识,并真正领会了音乐课课改的优点,对自己的课堂课件教学有了很大的解决。在没有参加本次赛课前,我对音乐课件教学还很茫然,不知道怎样才能制作好课件,幸亏有了符秋梅、林尢政老师的关心、帮助,我多了几份自信,并竭力参与、学习、收获颇多。
我通过对教学听赏《春到沂河》和演唱《嘀哩嘀哩》这一案例进行反思,具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。
一、教学内容的反思
课堂教学中要充分尊重学生的主体地位,真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性,更应贴近学生的生活的实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容,才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦,让教学内容真正使用权学生想学、爱学、乐学。在教学听赏《春到沂河》及歌曲《嘀哩嘀哩》时,我安排了先欣赏《春到沂河》感受沂河冰雪融化、春光明媚、流水潺潺的春天美好时光。歌曲《嘀哩嘀哩》春天里又感觉小黄鹂在快活、轻松地歌唱。这样结合春天里花、草、树木、蓝天、白云,才能激起学生对音乐的内化,体会音乐艺术的美感。
二、教学目标的反思
教学设想:本课以春为主题,通过欣赏《春到沂河》和演唱《嘀哩嘀哩》,让学生感受到“春”的美好。这一课时我定下了两个教学目标:
1、从聆听《春到沂河》中感受“春”的意境,并尽可能展开想像、联想,能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。
2、能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》,并进行打击乐伴奏来编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂。
读谱知识不再是单纯的教师讲解,要让学生多感受、体验、模仿。利用孩子天真无邪,在嬉戏中玩耍会很自然的表现、创新。捕捉孩子爱玩爱乐的一面,借此让孩子在玩中学、在乐中学,展示他们的音乐情感和欲望,挖掘他们所具有的艺术潜能。从小学生的身心特点出发,例如:律动是在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。小鸟是如何飞翔的?小鸟的叫声是怎么样的?等等。
三、紧扣内容环节教学,注重学生体验
在本课教学中,我将听赏、学歌、创编表演都溶入到了这堂音乐课的环节中,用不同的形式让学生先听歌曲,熟悉音乐旋律。然后再唱一唱流畅活泼地《嘀哩嘀哩》,在小黄鹂鸟的清脆歌声感受春天的快乐。以歌曲《嘀哩嘀哩》里的小黄鹂鸟飞翔动作或打击乐器让学生轮流上台表演节目,借助小学生喜欢春天里小鸟的鸣叫,让他们在听一听、猜一猜、演一演中进行了多种体验,从而给学生一个想像的空间这样能帮助他们更好的理解音乐,进行更深一步的创作。
以上总结的是本堂课的教学,但是任何事情都是有所得也有所失,由于缺少一定的教学机智,所以在今后的教学过程中我还要不断的去学习去探究去总结。对于音乐教师而言,除具备相应的专业知识外,更需要有良好的驾驭课堂教学能力,唯有如此音乐课才能上的更好。
《春到沂河》教学反思2
这是一节欣赏课,主要就是让学生聆听《春到沂河》这首音乐作品,让学生从中感受“春”的意境,并展开想像、联想。上课前我很担心低年级的学生自控能力没那么好,整堂课的内容都是聆听音乐,学生会不会感到厌烦呢?上完课后证明自己的担心是多余的,我主要采用了如下方法。
一、以兴趣为中心安排各个教学环节。
在导入环节中我创设情境,从兴趣引入,首先是师生合作表演、模唱山东民歌《沂蒙山小调》,这一环节极大地调动了学生的兴趣和好奇心,他们都开心地笑起来、唱起来。紧跟着就采用视觉图像法,沂河是山东非常有名的一条河流,对于学生来说也许就不是那么熟悉了,为了使学生们更直接的了解到山东沂河一带春天的情景,合理运用了电脑软件制作了山东沂河一带的风光图片,配合优美的山东民歌《沂蒙山小调》,视听结合,避免了枯燥的说教,使本来抽象的内容变得具体形象化,并很自然地集中了学生的注意力,将学生引入到春光明媚的沂河中来,学生通过画面,享受到沂河美景给他们带来的美感,同时也为下面听赏感受乐曲情绪展开想象。
二、以听觉为中心,以灵活多样的形式刺激着学生的听觉。
音乐是听觉的艺术,音乐欣赏的中心环节是倾听音乐。欣赏教学主要是通过听觉从音乐中获得美的享受、精神的'愉快和理性的满足,是培养音乐感受能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力的有效途径。因此在本课教案设计中从听入手,以听为核心安排教学内容,选择教学方法。例如:采用熟悉主题法,通过模唱、反复听记主题旋律,培养学生的音乐记忆力;采用动作表示法,让学生用简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐;采用图形色彩法,用不同颜色的图形表示出曲式结构和情绪变化;采用表演法,让学生边听音乐边即兴表演,模拟小鸟、流水、雷雨的动作,从而培养学生的音乐感和创造性思维能力。通过这一系列的活动,培养学生的音乐记忆力、理解力和创造力。
三、让学生的“脑”动起来。
音乐是听觉的艺术,也是想象的艺术,没有想像的音乐不是好音乐。不论是所学的歌曲还是所要欣赏的乐曲,它都要表现一定的内容,而这些内容必须经过听者的头脑想象才能得来。比如,在听乐曲的时候,它没有任何的语言解释,只是根据旋律、速度、情绪、节奏的变化来感受乐曲的内容,同样的音乐经过不同的学生大脑的想象会产生不同的画面、不同的结果。学生在欣赏《春到沂河》时,学生在听后有的说:我看到了小草发芽,鲜花盛开的生机勃勃的自然现象;还有的说:我看到了小朋友们在草地上玩耍、嬉戏的欢乐情景;我看到了农民伯伯、农民阿姨在田里愉快劳动的情景……这些精彩的想象、精彩的发言,都源于学生动脑想象,学生的头脑中充满了对各种音乐形象的描述。虽然他们所说的各不相同,但都表现了欢乐、开心的心情,也达到了我教学的目的,让学生感受到了音乐的内涵。
(1)本课的教学充分调动了学生的参与热情。尤其是音乐欣赏表演中,学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象,都有很好的发挥。因此我想,在这节欣赏课中为他们营造的这个小小的舞台,给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。
(2)充分发挥学生学习的主动性和积极性,注意调动每一个学生参与的积极性,为学生创设了充满音乐美感的课堂环境,使学生始终处于愉悦的气氛中,突出了学生的主体地位,每个学生都有权利以自己的学习方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。教学中对学生想象力的培养贯穿于教学的各个环节,采用启发式的教学,使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。
这节欣赏课,我想孩子们一定受益匪浅,他们对于感悟到的事物,表达的方式是多样性的,也更加内在。而我,亦受益匪浅,真正让自己觉得教与学相长的含义。
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