《漂亮瓶子》教学反思

2021-03-22 教学反思

  作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的《漂亮瓶子》教学反思(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《漂亮瓶子》教学反思1

  新课标的课程内容很灵活,我希望能通过这节课,带给学生的不仅仅是一堂瓶子的制作课。为了让孩子在短时间内完整的表现瓶子,我选择了一个很好的制作方法——“撕”,像撕纸这种方法,既简单快速又能够在撕撕玩玩中,感受“不整齐”的美感,还能远离利器,对孩子也是一种安全保护。用这种方法完成制作和美化瓶子,那么最富有冲击力的就是色彩,所以我选择了彩纸和皱纹纸,颜色鲜艳、好看,有种爱不释手的感觉,在制作时会很积极的参与到制作中,激发孩子的兴趣,用彩纸制作的同时也在不断的将瓶子美化,再用手撕各种形状花纹装饰瓶子,这样,其实起到了画龙点睛之笔,为了让孩子去感受色彩搭配的美妙感觉,我设计了一个“精品屋”都是色彩背景,孩子自己觉得什么样的颜色搭配好看就可以自由去搭配,在比较中去选择。

  为了能使学生进入一种特殊的意境,好像是个童话世界,给人想象的空间,我将自己装扮成瓶子世界的大使,接待每一个学生,就好像动画片中的“奇遇记”一样,新鲜刺激,吸引学生的注意力,使学生对这一课产生浓厚的兴趣。我先给学生介绍这是瓶子世界,这里是瓶子教室,黑板上还贴着个大瓶子,所有的设计都紧紧地围绕着瓶子展开,为《漂亮的瓶子》的进行做好铺垫。我在教室中挂出了各班学生“瓶子”的优秀作品,有大有小,造型不同、颜色不同、制作方法不同,但是,所有的瓶子都是对称外形的。用瓶子装饰教室不仅可以创设一种童话中的瓶子世界,孩子可以提供给孩子视觉上的美感,给孩子的感觉是瓶子很美丽、漂亮。新奇而美丽的瓶子给人一种美的享受。通过这种无声的更有影响力的教育,不仅能培养孩子的审美能力,还可以用无声的语言告诉学生,生活中的美不仅可以用笔画出来,还可以用很多方法表现出来。

  一节课的导入如果搞得枯燥无味,引不起学生的兴趣,课就难以维持下去,因此在课的设计上我动了一番脑筋。新异的事物可以引起学生积极探究活动,所以我先出示一个对称的瓶子,左右颜色不同,让学生找特点,理解什么是对称。然后引入新课“这节课就是要制作对称的瓶子”,从而讲授新课。

  “听,鞭炮声,发生了什么事?原来是瓶子商店开张了,走,我们也看看去。”先放一段鞭炮声,吸引孩子的注意力,再带领孩子欣赏各种瓶子,找瓶子的`特点。我设计了一个小游戏,就好像是有奖竟猜,奖品就是让孩子自己去摘取教室中他最喜欢的瓶子作品,“如果你能回答对聪明屋的问题,就可以随便拿走一个你最喜欢的瓶子”,让孩子去总结这一课的难题:“你知道怎样制作对称的瓶子吗?哪种方法更省时间?你知道在一张纸上怎样制作出最大的瓶子吗?你知道怎样让对称的瓶子更好看吗?你知道怎样节省材料吗?用完的碎料能随便扔吗?为什么?”在游戏中解决本课的教学重点。聪明屋有各种色块,告诉他们“每个色块后面都藏着一个问题”问学生“你想回答哪一个?”这时,学生变被动为主动,参与到活动中来。师奖励瓶子作品鼓励。在动手过程中促使多种感官一起参加。使无意注意和有意注意有节奏的交替,提供充分感性认识,作为抽象思维的依据,降低了思维的难度,加强了理解和记忆。

  在制作过程中,我准备了欢快的轻音乐,减少孩子在创作过程中的紧张情绪,快乐的制作。“把做好的瓶子贴在‘瓶子精品屋’中,屋里有很多颜色,比较一下,哪个颜色会衬托出你的瓶子,能够使瓶子显得更好看,你就可以把它贴在哪儿。(让孩子自己感受背景色的衬托作用,也许,孩子在颜色上有自己的想法)我们比比看,哪个瓶子做得最大?哪个瓶子做得最有创意?哪个瓶子颜色搭配或图案最好看?”小结讲评作业的时候,让学生来选择,贴小五星,评价说说“哪张好,哪好?对不足的瓶子你有什么好的建议?”使学生处于主动地位,对学生来讲,别的同学评论自己的画时,他的注意力会格外集中,对他来讲也是一个提高。最后呼吁大家“保护大自然,重视环保”从生活中的点滴小事做起。

  《漂亮瓶子》教学反思2

  本课开始,当学生对瓶子有了初步认识后,教师并没有直接将如何剪对称瓶子的方法教予学生,而是让学生自主地进行尝试,虽然,有一些学生第一次剪出的瓶子外形歪歪扭扭,但笔者认为,有主见的失败优于有依赖的成功。后来,学生经过互相探讨、成功经验的介绍都剪出了对称的瓶子,这些都足以证明,学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境,使学生乐于探究、敢于创造。

  在学生创作瓶子的过程中,有的学生运用文字来装饰瓶子,如:“我的瓶子漂亮吗?”在这句话中,我发现有“瓶”、“漂”两字学生从没有接触过,但学生能学着板书书写。这使我深深体会到学生自主学习的精神,教师只有树立大教育观和学科综合意识,才能适应课改的大潮。

  《漂亮瓶子》教学反思3

  《漂亮的瓶子》是人美版小学第二册里的一课内容。这是学生第一次接触对称形,所以要剪出一个外形好看的瓶子对于他们来说很难。

  在教学中我注意了问题的设计,使学生能很快地发现瓶子所具有的对称这一特点。我是这样提出问题的:“如果在瓶子的中间画一条竖直线,那么瓶子的左右两侧具有怎样的特点呢?”学生马上回答:“是一样的”。这样就为接下来的教学节省了一部分时间。

  演示指导这一环节确实如我所料,个别学生知道对称形的剪法。我让一名学生说我来操作,并将一些需要注意的问题穿插在里面,比如“对折后是以哪一侧作为中心来剪瓶子的一半儿?”“如果瓶口与瓶底都是直的,那么从纸的中间剪合适吗?”使学生懂得剪一半的形时要注意连接部位,要合理用纸,不要浪费。但是在学生实践时却发现个别学生对折后不知道怎样去剪,有的甚至将瓶子的整个形都剪出来了。致使课上完了,作品还拿不出来。课后反思我认为是学生的意识还没有跟上去,我就过早地进行了演示。应该先让学生进行简单的尝试,然后再通过示范校正他们出现的各种问题,这样指导的针对性更强,学生注意力会更集中,学习效果也就不一样。

  通过这一课的教学我还发现自己对教学对象的了解不够,即使是同一年级的班级对于不同课型的接受能力也完全不同。有的班级手工制作的能力强,有的班级绘画的能力强。教学时我们要充分考虑到不同班级的学情,因地制宜采取适合的教法,才能使我们的教学更见成效。

  课要教的好就要勤动脑,在教学设计上下功夫,在课后反思中想办法。我相信那句话“只要功夫深,铁杵磨成针”。

  《漂亮瓶子》教学反思4

  这节课也一节手工课,对于一年级的孩子来说,确实有一定的难度。因此在教学前,我就进行了精心地设计,力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。

  导入课时,激发学生学习兴趣。为了激发儿童的学习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。一开始,我就出示了多媒体“各式各样的瓶子”。随着多媒体的播放,学生发出了一阵阵的赞叹声。然后,我通过语言,激发孩子进行剪纸的欲望。在孩子都想要来试一试时,我就让孩子开始制作。为了满足孩子的好奇心,一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了,但是不一会儿,问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外,大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥,胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀?”我总是笑笑回答:“自己想呀!”大概过了5分钟,我示意孩子们坐下来,没有声音。我说:“小朋友,很多小朋友通过尝试,都发现原来自己不会剪,想看看老师怎样剪的吗?”“想!”孩子们异口同声地说。“好,我就示范给坐得工整的小朋友看!”这时,孩子们都坐好了。于是我开始演示剪漂亮的瓶子的方法,同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示,讲明了方法,再次激发了孩子剪拉花的兴趣。

  小组合作,完成创作。我刚演示完,孩子们又开始动了。这次,我提出了新的要求:四个小朋友合作进行剪瓶子,不仅要会剪,而且要剪出自己小组新的花样。于是,孩子们开始小组合作了,我也下到孩子们中间进行个别指导。特别是对于折法进行了指导。

  一节课下来,我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的方法,同时我还发现,孩子们也创造了一些新剪法。这节课取得比较好的效果。分析这节课,我觉得主要是:导入课时部分,我通过多媒体演示创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试,尝试中发现了问题。带着学生的问题,我针对性地教学生剪、折的方法,再让孩子小组合作,完成创作,这样学生就容易掌握了。

  《漂亮瓶子》教学反思5

  一年级美术教材中《漂亮的瓶子》是一节工艺兼绘画课,这节课的教学目的是通过欣赏与感受各种各样的瓶子,了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。掌握瓶子对称特点的折剪方法,能较顺利的剪出一个大小合适,造型好看的瓶子,并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩,提高学生的动手能力,培养学生对美术活动的乐趣。体验创造成功的乐趣。

  在一(1)班第一次上课,讲完课后,我对本课产生了一些想法:

  1、瓶子图片展示的太多,导致讲述时间过长,造成学生练习时间较短,作品未完成;

  2、结尾展评未进行;

  3、欣赏瓶子图片时,因应让学生畅所欲言,进行讨论,瓶子各部分结构、形状、位置是要变化的,才能使瓶子各种各样、奇形怪状,有创意。进行这一环节时,教师讲授过多,应由学生自己探究发现。

  后来,我对教案进行了快速修改,把教学体会瓶子奇形怪状这一环节,改为这样的设计:“这些瓶子都非常奇特,各有不同,那咱们就来观察一下瓶子是有哪几部分组成?”(学生欣赏讨论,教师小结板书)这是瓶口,瓶口下面细细的这一段像不像脖子呀,咱们称它为瓶颈。瓶颈下方两端的装饰像不像小耳朵呀,所以叫它瓶耳。再往下看圆溜溜的这段像不像爸爸的肚皮,这就叫瓶肚。最下边的······没等我说完,孩子们争先恐后的说是“瓶脚”我欣慰的笑了,对也可以叫瓶底儿。然后我又出示几个造型奇特,形状各异的瓶子图片,让学生通过对比观察,发现瓶子奇特的原因。有的瓶口粗,有的瓶口细,有的瓶肚靠上,有的靠下,有的省略了耳朵。原来瓶子各部分结构位置、形状发生变化,瓶子才会奇特。在第二次讲课后,我对比第一次进行了总结:课堂教学较完整,从导入到讲授,学生制作,展评各环节时间安排很合适。学生对利用瓶子对称特点的折剪方法基本掌握,但在制作中出现了一些情况:学生不能充分利用纸张,剪的过小,造成材料浪费。在折叠纸后,对错纸边,造成剪出的瓶子成为两半。

  根据这些情况,我有进行了第三次修改,在演示折剪环节,我加入了这样的设计:“首先咱们要用纸剪出一个瓶子的形状,刚才大家已经发现瓶子的左右是对称的,谁来告诉我,怎样能快速的剪出一个对称的的瓶子呢?”(学生回答)把纸对折,画一半瓶子就可以了,大家先看老师剪一个瓶子。(我故意剪一个画的太小的瓶子)怎么样?(让学生自己发现了画的太小的后果)“那再看老师剪一个这回一定剪一个又大又漂亮的。”(故意剪成两半的)“这个怎么样?啊呀,怎么变两半啦”(学生迫不及待的喊着对错了纸边,应以折叠线那边做中心线)这样学生再做的时候,很容易注意到了这亮点。

  经过这两次讲课,改课,我在一(3)班进行了第三次讲课。这次避免了以往出现的问题。经过这次反思,我发现了自己课堂教学能力有更进了一步。同时,我也发现了自身存在的问题,比如课堂节奏不够紧凑,不够收放自如,对教学中遇到的突发问题,不够灵活处理等。需要在今后的教学中逐步改进。

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