苗岭的早晨教学反思

2021-03-08 教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的苗岭的早晨教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  苗岭的早晨教学反思1

  《苗岭的早晨》是一首小提琴曲,反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景;描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发,以学生为主体,去欣赏、感受、讨论、表现音乐,突出主题,重在欣赏。第一次我先从导入新课说起,运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题,让学生们去欣赏去思考,这样的舞蹈属于哪个民族,学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化,让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简单讲解,很自然的把同学们的思路引导“苗族”,一边引出课题《苗岭的早晨》。导入课题以后,就趁热打铁,介绍乐曲作者,完整的欣赏乐曲,让同学们从整体上把握音乐,并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段聆听,在分段聆听的过程中,加以讨论、律动。最后,再一次欣赏全曲,让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中,融入美丽。

  通过教学,感触颇深:

  1、学生的思维发散,教师不要去刻意的指导学生的思维方向。

  2、在欣赏过程中,教师的语言不能过多,以防打乱思维。

  第二次我让学生们说我国民族的分布情况。然后教师出示图片接过话题:苗族—他们大都生活在长江以南的大山中,这里有郁郁葱葱的森林,这儿山青水秀,这里的一切都体现了大自然的和谐之美。(音乐响起)早晨我们来到了苗族山寨,你听鸟儿悦耳的鸣叫……学生们听得很认真。我问:乐曲中鸟儿的叫声是用小提琴模仿的,我们根据现有的条件怎样模仿。自然过渡到用口哨模仿。这节课的成败关键到了。乐曲中小提琴模仿了一次鸟叫,紧接着是钢琴的模仿,我要求学生只模仿小提琴的演奏。让全体同学抬头看老师的手势、口形,我用锐利的近视眼搜索着可疑目标。就这样多管齐下这个环节做得出奇的好,好的开头注定了好的结尾。我自认为这就是一节上的比第一次好……

  苗岭的早晨教学反思2

  三年级下册欣赏课《苗岭的早晨》,以欣赏课课程标准要求为准,我对这节课做了以下设计,在整个教学过程中,我始终抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点,从开课的律动设计,优美的旋律就给学生营造了一个轻松愉快的音乐的.氛围,接着通过苗族风光、风土人情课件欣赏的形式导入了本节课的教学,通过师生对唱,调动学生参与的积极性,从中感受学习音乐的主旋律;再次聆听时,我趁着学生学习情绪兴奋,播放短片,采取视听结合体验的方法,把学生的情绪进一步推向高潮。在欣赏完短片的同时让学生注意聆听主题旋律共出现了几次,以加深学生对音乐主旋律的印象。在学生完全融入到音乐中后,进行“分解欣赏”,学生自己把整个乐曲分成三部分,进行了更加细致地体验。在分解欣赏的同时,为增强学生的兴趣,我还设计了“画旋律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节欣赏课音乐知识的教学。学生了解了相应的音乐知识后,再次聆听整首歌曲,给学生以整体美的感受。当学生完全沉浸在欢快的音乐时,把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来————编排、表演,实现本节课的教学目标。为了在课的结尾部分再次突现主题,我设计了游戏实践环节,通过此环节让学生充分体会苗族飞歌的音乐特点,在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教学。

  音乐欣赏课比较难把握,我想通过这节课的教学尝试,能使自己在“欣赏课”课型上能有一点进步。

  在实际的教学过程中,也出现了令我意想不到的状况。比如:

  1、在课堂教学过程中,因是外校学生,学生状态、学情把握不是很准确,刚一开课把学生的状态没有积极调动起来,如果一开始学生的活力就能充分体现,我想会为这节课添彩不少。

  2、分解欣赏部分,环节太多,听得太细,对于三年级的学生来说有些难。

  如果有机会再上这节课,我会进行以下调整:

  1、上课之前和学生做一些放松游戏,调动学生的积极性,鼓励、表扬学生参与到课堂教学活动中去。

  2、分解部分,有些环节可以合并,知识教学的难度也可再降低些。

  3、可以尝试让学生运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。

  苗岭的早晨教学反思3

  在听赏《苗岭的早晨》教学中,考虑到三年级的学生爱动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发,以学生为主体,去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体,重在欣赏。

  具体表现为:课始,不告之作品名称,作者情况等,让学生先聆听音乐作品,感受音乐特点、情绪,根据自己的经验,理解音乐,展开想象。之后同学间进行交流讨论,甚至绘画、编舞等形式进行表演。但在教学中,有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事,从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活,他们的名俗等,这些虽与我要的表现意图有所出入,但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的,具体、实在。课堂上,往往同学听得认真,而我也觉得很轻松,气氛活泼热烈。同时,也使学生有一种成功感。

  总结经验:

  我觉得,在欣赏教学中,重在培养学生的想象力,要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解,要引导学生勇敢地说“不”——不同意教师的理解,不同意课本的解释。老师要抛弃那种“惟师是从、惟书是从”的传统教育思想,要转变教育观念和教学模式。实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程,实现学生体验美感,丰富情感,促进想像力的过程。

  苗岭的早晨教学反思4

  《苗岭的早晨》是一首小提琴曲,反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景;描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发,以学生为主体,去欣赏、感受、讨论、表现音乐,突出主题,重在欣赏。

  先从导入新课说起,运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题,让学生们去欣赏去思考,这样的舞蹈属于哪个民族,学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化,让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简单讲解,很自然的把同学们的思路引导“苗族”,一边引出课题《苗岭的早晨》。

  导入课题以后,就趁热打铁,介绍乐曲作者,完整的欣赏乐曲,让同学们从整体上把握音乐,并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段聆听,在分段聆听的过程中,加以讨论、律动。最后,再一次欣赏全曲,让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中,融入美丽的劳动人民中去。

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