《EXCEL函数使用》教学反思

2021-03-08 教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《EXCEL函数使用》教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《EXCEL函数使用》教学反思1

  信息技术课是学生感兴趣的课程,认为这是放松课,那么如何使同学们在放松中学习知识,又在学习过程中放松精神,就是教师应该考虑的关键问题了。个人认为教师首先要有一种饱满的激情,用你的激情去激发学生,感染学生,同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活,使他们对学习产生兴趣。

  关于课前准备的反思

  (一)我首先对本节课的知识难易度进行了分析,也对学生前面两节学过的知识进行了总结,从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法,并在教学设计上做了精心的准备。

  (二)教学设计。本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算,重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数,选择正确的计算区域得出结果,这里以SUM和AVERAGE函数为例讲解,给予学生一定的指引,剩下的函数,要求学生自主学习。

  关于教学实践中的反思

  (一)在教学过程中,教学任务的提出要由浅入深、循序渐进,本节课要求学生先求出每个同学的总分,再求个人平均分,这时就有一个问题出现了:有的同学求平均分时的取值区域选择不正确,以致结果出错,教师就应给予一定的指引:为什么会这样?原因就是数值区域的选择,即总分也在计算范围内了,同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多,学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。

  (二)同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数的使用后,会觉得利用函数运算很简单,也很方便,此时就再提出新的任务,如何将成绩表按总分递减排序?要求学生自主学习,为下节课做好准备。

  关于教学实践后的反思

  (一)对于教师“教”的反思

  在这节课中,重、难点是函数运算时数值区域的选择与排序时的`数据选择,教师“教”了前者,然而在细节的地方没有讲解到位:计算矩形数值区域的表示方法为A1:E1,中间是由冒号连接,如再需要计算单个数值应用逗号(,)隔开,这里没有讲解到位,学生就只掌握输入这个数值,未全面理解知识点,了解了知识的延伸。

  (二)对于学生“学”的反思

  学生通过自主学习,观看课件并完成其他学习任务,学生对这种教学模式还没有完全适应,在学的过程中会出现看不懂的情况,或者看懂了又不会操作,这就是理论与实践不能有机结合的体现,在今后的教学过程中,应注意培养学生自学的能力。

  关于教学行为的反思

  (一)教师是整节课的穿针引线者,而本节课我在引导学生的过程中有一定欠缺,没能够即时将学生遇到的问题解答:为什么排序时不能只选择总分?只是将问题提出了,虽然学生解决了,但是教师应在总结时将这一知识点讲解一下,以便加深学生对知识的理解。

  《EXCEL函数使用》教学反思2

  在讲Excel函数时,教学的基本方法是任务驱动,设计了一个工作簿,分8个表,分别为基本运算、成绩表、查找数据、条件格式、排序、多重IF函数、数据筛选、数据有效性,时间分配为三个课时。从易到难的讲解函数,从最基本的运算讲到复杂的函数,学生必须要自己理解函数的使用方法,并学会选择最快的实现数据运算的方式。让学生主动学,想学,乐学,是我一直想在课堂上实现的目标。这三节课的基本流程是,先讲一个例子,再提出一个问题,给学生一定时间自主探究或小组讨论,然后选取学生回答或演示操作,最后由老师解答或总结。

  为了适应大多数学生,教学上还是采用了分层教学,每节课2~3个表的学习任务,保证所有学生能独立完成最简单的部分,通过老师讲解,学生讨论或学生上台展示来加深较为复杂的部分,最后还有一个较难的留作课堂的延伸,下次课再着重复习。

  由于一周一次课,遗忘是难免的。每次课前都必须再重温一次上节课的内容,甚至再仔细讲解一遍一些重要的内容。从学生上课的表现来看,基本都能静下心来学习,跟随老师的节奏。由于一节课设计多个环节,因此,时间控制较严,部分跟不上的学生就会被打乱自己的学习节奏。会对他们的自主学习造成一些影响。从学生的学习效果来看,学生从零开始学习Excel,通过几次课,能对数据进行基本的运算,一些简单的操作能自主完成,但对一些较为复杂的比如多重IF函数语句的编写、数据的高级筛选等操作还需要多加练习才能正确使用。

  反思:这8个表基本涉及了Excel常用的函数,但选取的数据内容与学生的生活还存在一定的距离。学生在学完后能否熟练运用到实际问题中,课堂的扩展延伸够不够,是我还需要思考的问题。

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